農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究現(xiàn)狀與進(jìn)展
——基于CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)(2003—2016年)的文獻(xiàn)計(jì)量分析

姬惠惠

(安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 招生就業(yè)處，安徽 合肥 230036)

農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究現(xiàn)狀與進(jìn)展
——基于CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)(2003—2016年)的文獻(xiàn)計(jì)量分析

姬惠惠

(安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 招生就業(yè)處，安徽 合肥 230036)

創(chuàng)業(yè)教育越來(lái)越成為一個(gè)十分重要的時(shí)代命題，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育是農(nóng)業(yè)院校一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。采用文獻(xiàn)分析法對(duì)CNKI中 2003—2016年農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)研究進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育已成為農(nóng)業(yè)高等教育重要的研究領(lǐng)域，相關(guān)研究成果逐年增多，但存在研究成果質(zhì)量不高、高水平期刊認(rèn)可度不足、研究隊(duì)伍不穩(wěn)定、研究深度有待拓展等問(wèn)題。農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還需要在以下4個(gè)方面繼續(xù)深入推進(jìn)：一是開(kāi)展理論解析，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵研究；二是立足農(nóng)業(yè)特色，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)；三是宏觀微觀并進(jìn)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)證分析；四是吸收優(yōu)秀成果，形成特色創(chuàng)業(yè)教育模式。

農(nóng)業(yè)院校；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；文獻(xiàn)分析

為順應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代要求，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育成為高校適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的必然選擇，更是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的有效途徑[1]。創(chuàng)業(yè)教育是推進(jìn)高等農(nóng)業(yè)教育改革的落腳點(diǎn)，是全面提升農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)質(zhì)量的突破口。近年來(lái)，農(nóng)業(yè)院校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的探索與實(shí)踐研究不斷加強(qiáng)，取得了很多優(yōu)秀的科研成果。為更加系統(tǒng)、全面地了解農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究的現(xiàn)狀，基于CNKI(2003-2016)的文獻(xiàn)資料，本文從創(chuàng)業(yè)教育研究……