微文化視域下高校書香物質文化建設探析

佘 超，王叢叢

(福建農林大學 馬克思主義學院，福建 福州 350002)

微文化視域下高校書香物質文化建設探析

佘 超，王叢叢

(福建農林大學 馬克思主義學院，福建 福州 350002)

高校書香物質文化是一種功能獨特的大學校園文化，是繼承、傳揚和創造優秀文化的基礎和保障。以微信、微博為代表的微文化在高校繁榮興起，它順應了時代發展，滿足了大學生的精神需求?；谡{研數據結果表明：高校微閱讀平臺建設缺乏統籌規劃，導致大學生對微閱讀平臺的滿意度較低；高校微閱讀平臺服務缺乏人文品質，致使圖書館網絡服務系統的完善度不夠和大學生對微平臺服務內容不夠認可。據此，高校要增強微閱讀平臺建設的合理化、推進高校微閱讀服務的人性化、推動高校微閱讀服務的標準化，以創新微文化視域下的高校書香物質文化建設新路徑。

微文化；書香物質文化；書香校園

2016年12月8日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要更加注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動。”[1]高校書香物質文化是一種功能獨特的大學校園文化，是繼承、傳揚和創造優秀文化的基礎和保障。高?！皶阄镔|文化”指圍繞校園閱讀環境建設而塑造的校園閱讀外層表現，是書香校園建設的經濟基礎和保障，其內容主要包括：閱讀基礎設施建設、閱讀保障條件建設、閱讀服務系統的完善等方面，突出體現在硬件和軟件兩大類。新媒體在給人們的生活和工作帶來便捷的同時，也逐漸成為了高校進行思想政治教育的有力工具[2]。為此，高校書香物質文化建設要積極借助微文化的發展優勢。在微文化背景之下，如何確保高校書香物質文化建設的正確方向，推動習近平治國理政之文化強國戰略發展，已成為高校書香校園建設亟需研究的時代課題。

一、微文化視域下高校書香物質文化建設的調查與分析

微文化指以現代互聯網技術為支撐，在短時間、細容量、小渠道中傳播，注重個體與微觀的觀念模式和行為方式的精神現象[3]。在微文化背景下，高校“書香硬件建設”是指微閱讀平臺的建設，主要包括：圖書館APP的開發和電子圖書平臺的搭建等。高?！皶丬浖ㄔO”是指微閱讀平臺的服務建設，主要包括：圖書館數字化服務系統的完善、高校官方“微平臺”的信息服務、高校電子雜志的閱讀服務等。

(一)調查對象的基本情況

本次調查選在福州市5所高校進行，共發放紙質問卷950份，收回網絡問卷241份，共計問卷1 191份。其中，紙質問卷回收899份，有效紙質問卷866份，加之241份的網絡問卷，共計回收有效問卷1 107份，回收率達92.95%，為覆蓋到不同年級和專業，故選擇在5所高校的圖書館為問卷的發放地點。以學校、年級和專業來劃分樣本。這5所學校的調查比例基本持于平衡，高職生及本科生占比88.35%，碩士以上學歷占比11.65%。專業分布中理工和人文兩類較多，農學和醫學較少。

(二)大學生對微閱讀平臺的滿意度情況

調查可知，關于學校電子雜志閱讀平臺的搭建情況并不樂觀。有55.83%的大學生認為電子雜志閱讀設備主要存置在圖書館，大學生的上課區域和生活區域放置數量較少。有32.10%的大學生表示學校搭建的電子雜志閱讀設備數量較少，不足10臺。另有21.32%的大學生認為學校并沒有搭建電子圖書閱讀平臺(圖1)。結果說明高校電子圖書平臺的搭建已取得較大成就,但因其數量和放置區域的限制，僅能滿足少數大學生的閱讀需求，高校學生對電子圖書雜志平臺不夠滿意。高校應加強對校園電子雜志設備的介紹、研發和宣傳。

圖1學校電子圖書平臺的搭建情況

調研數據顯示，關于學校圖書館APP的開發情況，有8.67%的學生認為學校沒有開發閱讀APP，說明學校圖書館對該APP的宣傳力度有待提升。占比26.65%的大學生對圖書館閱讀APP感到滿意，有56.28%的學生對圖書館閱讀APP感到一般，但有8.40%的學生對此不滿意(圖2)，由此可以看出，盡管圖書館閱讀APP對學生具有一定的吸引力，但是缺乏較強的滲透力和普及性。

圖2學校圖書館APP的開發情況

(三)圖書館網絡服務系統的完善度情況

高校圖書館是學校圖書資源配置和圖書資源共享的重要中介，是實現高校人才培養和服務育人價值的主要平臺，更是高校書香校園建設的首要陣地。所以，在微文化背景下，高校圖書館的數字化服務系統是否人性化，將是決定高校書香校園建設水平的關鍵。有73.80%的大學生認為當前學校圖書館的數字化服務系統較完善和非常完善(圖3)。雖然所占比值較大，但不能說明學校圖書館的數字化服務系統足夠完善，因為仍有26.20%的大學生認為其完善情況屬于一般和不完善，這也以反映了數字化服務系統是高校書香校園軟件建設的一塊重要“短板”。

圖3高校圖書館網絡服務系統完善情況

(四)大學生對微平臺服務內容的認可度情況

高校的微博、微信等官方“微平臺”是書香校園建設的重要網絡媒介平臺，也是書香校園價值傳播的主要途徑。據調研數據顯示：占比79.04%和75.70%的大學生認為高校官方“微平臺”的傳播信息主要是以該校的校園官方新聞和校園活動信息為主，有24.30%的大學生表示學校官方“微平臺”的傳播信息是與校園經典讀物有關，另外有19.24%的大學生認為有傳播校園八卦新聞(圖4)。由此可知，高校官方“微平臺”的傳播信息內容缺乏人文內涵，大學生對微平臺的服務內容不太滿意，高校微閱讀服務資源的品質有待完善和提升。

圖4高校官方“微平臺”的傳播信息內容情況

高校電子雜志平臺是圖書館標準化、人性化和數字化的標志，尤其電子雜志的閱讀服務情況是書香軟件建設的重要舉措。該題有954名大學生參與調查，占比13.82%的153名大學生認為所在學校未設置電子雜志平臺而放棄作答。根據調研數據顯示：有44.86%的大學生表示盡管學校有搭建電子雜志平臺，但并未閱讀過。有31.97%的大學生表示對電子雜志內設的閱讀內容感覺一般，僅有5.45%的大學生對高校的移動電子雜志平臺內設的閱讀內容表示認可，有17.71%的大學生明確表示不喜歡其內設的閱讀內容(圖5)。由此可以看出，大學生對高校電子雜志的服務內容不太認可，亟需提升高校書香校園軟件的建設水平和服務質量。

圖5高校圖書館電子雜志的資源服務情況

二、微文化視域下高校書香校園物質文化建設的制約因素

根據調查結果可知：高校書香校園建設過于注重“書香硬件”建設，卻忽視“書香軟件”和“書香內涵”建設，使得部分微閱讀平臺未發揮應有的作用，高?！拔㈤喿x”平臺設備的搭建不夠全面，成為高校校園的“擺設物品”，主要體現在以下幾個方面。

(一)高校微閱讀平臺建設缺乏統籌規劃

在微文化傳播的背景下，微信讀書、百度閱讀等一系列讀書APP，以“微”的形態逐步滲入大學生的閱讀生活之中。因此，學校圖書館閱讀APP的開發與學校電子雜志閱讀平臺的搭建，是高校書香校園建設的“書香硬件”保障與支撐。高校微閱讀平臺的建設主要體現在電子雜志的搭建方面，但建設缺乏合理性，閱讀硬件設備的搭建不夠完善，導致高校學生對微閱讀平臺的滿意度較低，具體制約因素體現在以下幾個方面。

1.缺乏微閱讀媒介融合的觀念。高校未將新型閱讀媒介與傳統經典資源進行整合，微閱讀平臺的操作界面未設經典閱讀和深度閱讀專區，對師生的吸引力不強。

2.高校微閱讀平臺未能滿足大學生的實際需求。高校微閱讀平臺不僅數量少、人均占有量低，且主要放置于高校圖書館，這與大學生的“生活距離”和“學習距離”較遠，未能真正貼近大學生的閱讀生活，與大學生正常的生活作息習慣和時間相背離。

3.高校搭建的微閱讀平臺類型較為單一。高校未充分利用互聯網技術研發更為輕便的微閱讀平臺，導致師生對高校圖書館APP的滿意度較低。此外，高校對電子雜志和圖書館APP等“微閱讀”平臺的宣傳與教育不夠深入，導致較多師生不能深入了解“微閱讀”平臺的特性，更不能充分利用此設備的微閱讀功能，使得“微閱讀”平臺的價值效能被“架空”。

(二)高校微閱讀平臺服務缺乏人文品質

福州地區大學城文獻信息資源共享平臺(Fulink)下的高校圖書館， 先后開展了多樣化的移動服務建設[4]。它整合了福州市各高校圖書館資源的集群優勢，為福州市高校師生提供便捷的圖書資源“一站式”服務。高校應充分利用好Fulink和官方“微平臺”，對大學生的閱讀觀和閱讀行為進行引導，以營造良好的校園閱讀環境。但是，高校微閱讀平臺服務缺乏人文內涵，高校微閱讀服務不夠人性化和標準化，主要體現為以下幾個方面。

1.高校微閱讀平臺的服務內容和形式吸引力不強。據調查，有26.20%的大學生認為學校圖書館數字化服務系統不夠完善，有62.57%的大學生表示對微平臺服務內容不夠認可，這說明“微閱讀”平臺的閱讀內容稀缺陳舊，沒有迎合師生的大眾需求與趣點；圖書館管理隊伍服務的意識和水平較低，沒有及時更新或替換最新的閱讀信息。

2.高校微閱讀平臺的服務資源類型較為單一。高校的微博、微信等官方“微平臺”傳播的信息內容較為“雜而廣”，其推送的閱讀資源類型較為單一。據調查，大學生主要熱衷于瀏覽時事新聞(76.96%)，但高校的“官微”偏重于校園官方新聞和校園活動信息，此策是為了迎合師生不同的需求與興趣，但不利于推動高校整體的“書香文化”建設。

3.微閱讀平臺的服務系統不夠智能化。微閱讀平臺資源檢索系統的“社交性”和“移動性”不夠強，所提供的微閱讀資源的交互性和持續性不足，高校圖書館的服務水平也有待提高，高校微閱讀平臺服務不夠全面，導致圖書館網絡服務系統的完善度不夠，高校學生對微平臺服務內容的認可度不高。

三、微文化視域下高校書香物質文化建設的對策

微文化對高校書香物質文化建設有著二重影響，高?！皶阄镔|”走向數字化、智能化已是大勢所趨，對待高校微文化的發展要做到因勢利導，大力夯實高校書香校園物質文化基礎。在高校書香校園文化的組成部分中，高?！皶阄镔|文化”更具基礎性地位，是“書香精神文化”、“書香制度文化”形態的載體和依托。因此，要通過圖書館“微閱讀”終端的標準化建設，有效整合各類微平臺的資源，夯實高校書香校園物質文化基礎，以解決高校書香校園物質文化建設流于形式的困境。

(一)增強微閱讀平臺建設的合理化

高校微閱讀平臺是思想政治教育的現代載體。做到合理搭建微閱讀硬件設備，前提要創新閱讀資源的整合觀念，以提升微閱讀終端平臺的功能，促使微閱讀平臺內容全面化、精細化和層次化，進而提升閱讀資源內容與師生閱讀需求之間的契合度。當前大學生的微閱讀載體趨于多樣化，高校的微閱讀平臺應可以讀取多種信息,且多種格式的閱讀資源能相互轉化，以體現微閱讀平臺的合理性。

1.創新閱讀資源整合觀念。首先，高校對學生的“微閱讀”數據進行統計，了解其在微文化中的閱讀需求和閱讀傾向，結合學校的專業特色、校園文化和人文環境，將各類網絡讀物資源整合到高校微閱讀服務平臺上，以擴寬網絡資源的閱讀、獲取渠道。其次，高校應在電子雜志平臺界面設立深度閱讀專區，增設深度微閱讀討論區，以促進閱讀“微環境”的轉變。最后，積極搭建經典作品閱讀平臺。經典閱讀作品不僅影響大學生的價值觀、情感和態度，還能提升大學生的審美標準和道德修養。所以，應將經典作品內置于高校微閱讀平臺中，為大學生提供優質的微閱讀文本，促使大學生在“微文化”的互動中推動經典的擴散。

2.增強微閱讀平臺的實用性。首先，高校應提高經費資金支持，提升在校師生微閱讀平臺的人均占有量，且分布區域要合理，符合在校師生的生活和學習習慣，緊緊貼近大學生的微閱讀生活，重視高校微閱讀終端平臺的宣傳與推廣。其次，高校要注重研發融合型微閱讀平臺，加強微閱讀網絡社區的建設，提高微閱讀平臺對師生的吸引力，以此增強“微閱讀”平臺的實用性。最后，互聯網+時代圖書館數字閱讀推廣渠道多元，可借助線上與線下兩種方式進行數字閱讀資源的推介[5]。以加強師生對微閱讀平臺的認知。

3.研發高校圖書館APP和定點微閱讀機。首先，基于云理念和二維碼技術，定制高校微閱讀APP終端，將紙質圖書資源和微閱讀資源有機融入圖書館APP，并與部分社會公共圖書館、網絡圖書館實現實時互通，提高高校圖書館的使用率，拓展微閱讀資源的共享空間。最后，積極搶占網絡教育平臺，豐富網絡思想教育資源。高校應學習與借鑒國內國外的典型書香校園創建方案，可在校園定點設置微閱讀機，建立24小時自助圖書館，為大學生課外閱讀創設寬松、自由的“書香環境”，以豐富高校師生的微閱讀載體和內容。

(二) 推進高校微閱讀服務的人性化

推進高校微閱讀服務的人性化，是思想政治教育手段柔性化和個性化的充分體現。要積極對接微文化的發展態勢，健全微閱讀終端設備的運行機制，保證微媒體內容設定的科學性和可讀性。持續提升微閱讀終端的服務水平，制定高校微閱讀終端軟件建設的標準和條例，推進高校微閱讀服務的人性化，有力支撐高校書香校園建設。

1.重視微閱讀資源內容和形式的新穎性。形式要為內容服務，內容是根本。首先，重視閱讀內容標題和開頭的新穎性、形式美，提供文字、圖像、視頻等多媒體閱讀資源，形成視聽兼備、聲色并茂的閱讀氛圍。其次，根據大學生閱讀內容的大數據情況，及時了解大學生的思想動態，準確把握大學生喜愛的微閱讀內容和形式，并結合當代大學生的視覺、聽覺特點編排微閱讀作品，合理增添微讀物的信息含量，增強微閱讀的吸引力、趣味性，以保證微閱讀的完整性和連貫性。最后，充分利用微閱讀平臺中個性化的推送服務功能，及時更新微閱讀內容，迎合大學生微閱讀類型多元化的要求，進而提高師生接受微平臺信息的機會和可能。

2.實現微閱讀資源檢索服務的智能化。首先，高校應提高利用微平臺進行思想教育的自覺性和主動性，引導學生將智能檢索軟件安裝至手機、平板電腦、移動閱讀器等移動終端，為在校師生提供高效、準確、體貼的微閱讀資源檢索服務,從而提高圖書館館藏電子、紙質圖書資源的利用率。高校圖書館可利用微博、微信等“官微”開通信息咨詢服務或檢索教育功能，師生在檢索過程中遇到問題可及時咨詢圖書館。有必要時，圖書館也可開設微閱讀資源檢索課程,以提升師生微閱讀資源的檢索技能，進而增強高校為學生健康成長服務的質量。

(三)推動高校微閱讀服務的標準化

加強和改進大學生的思想政治教育，既是時代發展的必然結果，也是黨和國家賦予我們的一項重要責任[6]。推動高校微閱讀服務的標準化，是創新大學生思想政治教育手段的重要載體和方法。因此，在微文化背景下，必須保障大學生的閱讀權，尊重大學生的微閱讀需求，給予大學生釋放情感與表達思想的空間，并積極做好以下幾個方面的工作，以推動高校微閱讀服務的標準化。

1.實現微閱讀資源的多樣性。高校開通的官方微信平臺，影響著學生的微信閱讀和信息選擇，在推送校園資訊、通知公告之時，還肩負著網絡思想政治教育的重任[7]。因此，要實現微閱讀資源的多樣性，應做到以下方面。首先，充分利用微文化的傳播優勢，借力微媒介平臺的融合優勢，結合大學生的思想特點和網絡觀，制作和傳播經典電子圖書，豐富其內容資源的種類，但仍需保持和強化傳統紙質圖書資源的韻味。其次，高校應建立書香校園“大數據微閱讀”平臺，實時更新校園新聞、校園活動、書評、讀書社、書友會、經典圖書等資源。再次，不斷豐富并整合微平臺內設的閱讀內容，關注大學生喜愛的時代熱點和焦點問題，即時制作與編排大學生感興趣的讀物，提供可讀性強的微閱讀素材，最終實現微閱讀資源形式和內容的多樣性。

2.實現高校微閱讀資源的互通性。首先，將微閱讀資源的推廣與MOOC教學相結合。隨著信息技術的發展，大規模在線課堂(MassiveOpen Online Course，慕課——MOOC)應運而生[8]?？沙浞掷肕OOC的學習社區和交流論壇，實現微閱讀資源在不同群體之間的互通和交互。其次，根據網絡思想政治教育的目標和要求，通過整合高校圖書資源，建立公共圖書館、網絡圖書云、微閱讀平臺之間資源共享的服務體系。再次，增添或完善微閱讀平臺上的查詢、預約、續借等功能，實現師生之間、館員之間、各館之間的多方交互，提升在校師生閱讀的便捷性、社交性，構建流程美和標準化的微閱讀服務體系，拓寬思想政治教育的網絡空間和渠道。

3.提升圖書館管理隊伍的服務水平。為加快推進高校微閱讀平臺管理與使用的標準化，開展形式多樣的云圖書館服務技能培訓，提升圖書館管理隊伍的服務水平，提高其網絡思想政治教育的服務意識。首先，高校應加強對圖書館的管理人員、服務人員和平臺操作員的培訓，提高其對微閱讀平臺運行理念的認知度。其次，圖書館管理隊伍應熟練掌握微閱讀平臺各個資源模塊的操作，積極做好網絡思想政治教育的領航人，提高學生微閱讀的便捷性及其對電子雜志的使用率。最后，留心關注大學生的微閱讀選擇傾向，借助高校微文化建設，不斷健全圖書館網絡服務功能，推動高校微閱讀服務的標準化。

[ 1 ] 習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[ 2 ] 李志.新媒體視域下大學生思想政治教育發展新路徑[J].河北農業大學學報(農林教育版),2017,19(1):28-33.

[ 3 ] 于安龍，劉文佳.微文化對大學生社會主義核心價值觀教育的影響及對策[J].中國青年研究,2014(11):107-111.

[ 4 ] 林雅宏,常志衛.基于福州地區大學城文獻信息資源共享平臺的高校圖書館移動服務研究[J].情報探索,2015(11):91-94.

[ 5 ] 嚴貝妮,汪東芳.互聯網+時代大學生數字閱讀行為研究——基于安徽省5所高校的調查分析[J].圖書館學研究,2017(5):87-92.

[ 6 ] 孫其昂.思想政治教育學基本原理[M].南京:河海大學出版社，2004.

[ 7 ] 王征.微信公眾平臺在高校思想政治教育中存在的問題及路徑優化[J].重慶郵電大學學報(社會科學版),2017,29(4):82-87.

[ 8 ] Kolowich S．The professors who make the MOOCs[J]．Chronicle of higher education，2013，59(28):A20-A23．

(編輯：劉偉霄)

2017-05-09

福建省社科研究基地“馬克思主義中國化研究中心”重大項目：“文化強國戰略背景下高校書香校園建設研究”(編號：2016JDZ048)；教育部思想政治理論課教學方法改革項目擇優推廣計劃：“思想政治理論課一主三輔模式教學改革研究”(編號：17JDSZK106)。

佘 超(1989-)，男，河南信陽人，碩士研究生，主要研究方向：大學生思想政治教育。

G641

A

1008-6927(2017)05-0112-05

DOI號：10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0127