在詩中遇見更美的自己

陳軍輝

我是一個詩歌愛好者，從教十幾年來，一直致力于教學(xué)生寫童詩。但和兩行詩結(jié)緣則是兩年前的事。在朋友家偶然翻到一本兩行詩集《當世界留下兩行詩》，作者是一位叫瓦歷斯·諾干的臺灣原住民。我一下子就被這種新的詩歌形式打動了。詩人用最簡單的句子，擷取真實的生活，成就一首首美麗動人的兩行詩，直指事物的核心。就詩體而言，兩行詩僅限于兩行文字，是詩歌世界螺螄殼里做道場的微雕藝術(shù)。兩行詩的特質(zhì)主要在于行數(shù)，它在漢語語型和記憶規(guī)律上展現(xiàn)了它的美學(xué)成分，古典詩詞、對聯(lián)與諺語等最基本的形式往往是兩行。在歲月的淘洗中，這些句子始終被記憶的鎂光燈打亮。

讀完這本詩集后，我正好接手一個新的班級，我決定在班級中指導(dǎo)孩子們寫兩行詩。

我指導(dǎo)孩子們寫詩，不是為了讓他們成為作家、詩人，而是期望他們擁有一顆“詩心”，讓心靈找到回家的路。我一直相信熱愛詩歌的孩子，他的內(nèi)心一定是詩意、柔軟、明媚、向上的。

一、探尋規(guī)律：破解兩行詩的“密碼”

兩行詩是有其特殊規(guī)律的。兩行，即是一雙，一雙的形式即是詩意行進的形式。在現(xiàn)實生活中，不少事物是以一雙的形態(tài)存在的，例如筷子、雙軌鐵道、人的雙手，等等。從現(xiàn)實物體形象的啟示里，我?guī)ьI(lǐng)孩子們尋找到了兩行詩的密碼。接下來，我試著用圖示來說明。一支箭頭代表一行詩，兩支箭頭代表詩的兩行。兩支箭頭向著相同方向，稱為同向詩意；兩支箭頭向著不同方向，稱為異向詩意。……