透過動作描寫體會情感

曹華

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

解讀

這是課文《掌聲》的第三自然段，詳細(xì)敘述了英子在同學(xué)們掌聲的鼓勵下，終于走上講臺講故事的過程。作者通過人物的動作描寫來展示人物豐富的情感變化。文中的“英子”沒有說過一句話，“同學(xué)們”也沒有說過一句話，但是我們可以體會到平淡的敘述中飽含著充沛的情感。

當(dāng)老師讓英子上去講故事時，英子“猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來”“她終于一搖一晃地走上了講臺”，這幾個動作正體現(xiàn)了英子從極度自卑、害怕到猶豫不決、左右為難，再到戰(zhàn)勝自卑、戰(zhàn)勝自我的復(fù)雜的心路歷程。

教室里兩次響起掌聲。第一次的掌聲里包含著大家的鼓勵與信任。英子在掌聲的激勵下，發(fā)揮了自己的才能，“她的普通話說得很好，聲音也十分動聽”。在聆聽了英子動聽的故事后，老師和同學(xué)們將內(nèi)心的震撼與激動再次用掌聲來表達?！敖淌依镉猪懫鹆藷崃业恼坡暋?，第二次掌聲里除了鼓勵之外，還有贊揚，大家看到，作為殘疾人的英子，只是行走不方便，其他方面不比正常人差，甚至更為出色。在第二次掌聲響起后，“英子向大家深深地鞠了一躬”。在這深深的一鞠躬的動作里，英子述說著內(nèi)心的無限感動。長久以來的憂郁和自卑抑制了英子的言語表達，但她的內(nèi)心是極為細(xì)膩而敏感的，在這樣的場合，在這樣的情境中，一個鞠躬的動作飽含著千言萬語，將英子的情感吐露。

透過質(zhì)樸的動作描寫，我們讀懂了人物的內(nèi)心世界。endprint