精心布置，不讓作業成為負擔

郭玉鳳

隨著課程改革的逐步深入，對教師的要求越來越高，以往最簡單的教學環節——布置作業也成了教師頭疼的事，作業多了，孩子負擔加重，家長與學生怨聲載道；布置少了，教學的鞏固達不到目的，不留作業更違背教學規律與要求。那么，怎樣的作業既不讓學生成為負擔，又能有效地提高學生的能力呢？

一、用趣味吸引學生

贊可夫說：“對所學知識內容的興趣可能成為學習動機”。一個富有創意、新穎的作業布置，能增加孩子的樂趣，他們會樂于接受并欣然完成，從而實現語文素養和綜合素質的提升的目標，不至于使作業成為負擔。這就要求教師布置作業時，要從以往簡單的“背”和“寫”的枯燥、單一形式中走出來，以學生喜聞樂見的形式呈現出來。比如，教學朱自清的《春》之前，留的作業是預習課文，以往都是讀兩遍課文、寫生字、記文學常識，為了提高學生的興趣，不讓學生產生厭煩的心理，我說對學生說：“《春》一課作者描寫了五幅畫——“春風”“春雨”“春花”“春草”“迎春”，從不同角度展現春天的美麗。你選出一段認真品讀，最好能作一幅畫，把你對春天的理解畫出來，畫好畫壞都不要緊，只要你的畫里能展現春天的一個方面的特點就行，實在不會畫的，只要說出你的畫里用哪些事物來突出春天的特點的就可以了。”學生可高興了，欣然接受。第二天，反饋效果非常好，學生對文本的理解好于平時的預習。為了能作好畫，學生反復朗讀文章，再選出自己認為能畫好的來品讀，反倒加深了對文本的理解。……