分析互動式教學在初中化學教學中的應用

吳國民

摘? 要：在人才競爭越來越激烈的背景下，初中教育必須得加強學生綜合能力的培養，所以在實際教育中需要增加對學生文化培養方面的教育。例如化學教學。在化學教學中，教師可以將互動式教學這一新型模式應用起來，以此來進一步增強教學效果。基于此，本文主要針對初中化學教學中互動式教學的運用策略進行了詳細的分析，希望能夠對提升初中化學教學質量。

關鍵詞：互動式教學;初中;化學

隨著我國教育水平的不斷提高傳統的教學理念越來越不被人們認可。與傳統的教等人育理念相比，新型的教學理念具備了比較明顯的優勢。互動式教學就是在新教學理念下運用新型教學模式。在初中化學教學上采用互動式教學的方式進行授課可達到活躍課堂復的氛圍，激發學生學習興趣的目的。

一、將互動式教學運用到化學教學中的必要性

在傳統的化學教學中，教師只注重對學生進行理論知識的講解，而忽略了化學的實際操作性，化學與實際生活息息相關，生活中的各種化學現象都可以進行實驗，讓學生感受到學習化學的趣味性，在初中階段，學生是首次接觸化學知識，了解化學知識的相關概念，學生對化學知識充滿著好奇心，但是隨著學習知識的逐漸深入，加上教師一直只注重對于理論知識的講解，學生容易對化學學科感到乏味，如果在這種情況下，教師還不改變教學方式，僅僅對學生講解理論知識，容易使得學生對化學失去學習信心，教師的教學方式極大的限制了學生動手實踐能力的培養。新時代的到來，新時代的發展，社會對人才的需求日益提高，不僅僅要求人才能夠了解相關的理論知識，更重要的是要求人才能夠達到學以致用，需要的是全面發展的人才。因此，在化學教學中，教師必須改變傳統的教學方式，采用互動式教學，對學生進行教學，提高課堂教學的質量，互動式教學符合式教育的教學論，能夠對學生的實踐創新能力進行培養。新時代的發展過程中，互動式教學成為了目前教學的首要教學方式，在整個互動式教學中，教師都要提升自身的專業水平，達到教師職業道德，終身學習教師的終身學習，能夠確保互動實訓教學，能夠有效地實施，以此來提高學生對于化學的學習能力，提高學生的綜合素質[1]。

二、互動式教學在初中化學教學中的應用策略

（一）以學生為學習的主體

互動式教學要求學生是教學中的主體，所以在互動式教學中，教師要承認學生所占據的主體學習地位，教師要不斷的改變自身的教學角色，成為教學的促進者，學生學習的引導者，課堂的建設者，教學的研究者把學生作為學習中的主體，提升互動式教學的教學效果，課堂上要求教師能夠與多樣式的教學方式對學生進行教學，對各種知識點進行理論聯系，實際的講解。發生學生對于理論知識掌握的同時，提高學生對于理論知識的運用，教師在研究教學方法時，要從學生的學習需求興趣愛好入手，研究出能夠符合學生學習興趣，參與性高的教學方式，提高學生的學習效率，讓學生能夠在化學實驗化學現象的引導下，了解化學的本質，提高對化學知識的理解能力，促進學生的全面發展，化學學科能夠幫助學生養成正確的價值觀和世界觀，能夠讓學生通過現象看到本質，提高學生的個人魅力[2]。例如，在初中化學教學中，教師要講解《燃燒的條件》這一課題的時候，應該先從身邊的燃燒的現象，讓學生自己去發現燃燒所需要的條件，而教師主要負責提供給學生一定的研究方向，提供他們所需要的與研究相關的研究工具，當學生們通過自己的研究發現燃燒所需要的一些條件后，此時教師結合學生所發現的燃燒條件和理論的燃燒條件，最終給出燃燒所需要的全部條件，這樣的教學方式不僅使得學生的參與度上升，并且大大的提高了教師教學的質量[3]。

（二）靈活選擇教學方法、增強學習內容趣味性，是提高互動式教學質的有效途徑

嚴格地說，互動式教學法不是特指某種教學方法，而是在教學雙方平等交流的基礎上通過多邊互動教學環境的營造，讓學生在不同觀點的碰撞交融當中增強學習主動性和探究欲望的一種全新教學方式。教師可以根據不同教學內容靈活選擇多樣化的教學方法，諸如創設豐富的教學情境引導學生積極探討、鼓勵學生自己動手進行實驗操作、舉辦化學課外活動等。增強學習內容趣味性，提高互動式教學質量。例如，教師可以運用現代教學手段來輔助教學，利用多媒體技術聲、像、圖文兼備的特點，讓學習內容變得更直觀、生動、富有趣味性，使學生的互動學習效果得到有效提升。例如，在學習人教版九年級上冊《金剛石、石墨、C60》節內容教學中，教師可以將這三種物質結構、外形的對比和轉化過程用動畫的形式展示出來，在學習“有機合成材料”部分內容時，教師在課堂上拿出一定時間來讓學生自由討論我們的現實生活當中哪些經常使用的物品是有機合成材料制成的，這些物品給我們的生活帶來了怎樣的便利。在互相探討、交流當中，學生拓展了自己的思維，互動式教學質量也得到了有效提高。在初中化學教學中，教師可以為學生講解生活中的打雷閃電現象，教師可以問學生打雷或者閃電會發生怎樣的化學變化。以實際生活中最常見的天氣現象，引發學生的思考，引入相關的化學知識點，以此來提高學生對于化學的學習興趣，了解到學習化學知識，可以幫助我們了解更多生活中的現象，提高生活的趣味性，如，閃電時，可以使大氣空中的氧氣化學合鍵發生改變，生成極少量的臭氧.可以讓氧氣和氮氣化合生成一氧化氮，這是天然固氮的一種重要形式.通過實際生活中的現象，能夠讓學生進一步了解學好化學，對于這些現象的理解以及認識是多么的重要，讓學生突然發現化學是一門趣味性折強的學科，提高學生的學習興趣[4]。

結束語：

總的來說，在初中化學教學中，教師一定要實行新課的理念，在教學中讓學生作為學習中的主體，教師要充分采用互動式教學來激發不同層次學生的學習興趣，讓不同層次的學生能夠在互動式教學中通過與他人的互動，學到更多的化學知識，了解到化學學科是一門趣味性強的學科，逐步加深學生對于生活中相關現象的理解，找到現象的本質，了解化學的規律，進一步提高學生的學習能力。

參考文獻：

[1]王淼. 初中化學教學中小組合作學習的現狀及解決策略研究[D].沈陽師范大學，2019.

[2]崔月苗. 基于思維導圖的初中化學計算教學實踐研究[D].河北師范大學，2018.

[3]張翠敏. 核心素養背景下初中化學探究實驗的改進研究[D].魯東大學，2018.

[4]殷朝生，王俊. 初中化學實驗教學中師生互動存在的問題及對策[J]. 科學咨詢（教育科研）