初中歷史互動性教學的優勢與策略

鄭梁

摘 要：隨著社會對人才的需求發生了很多變化，教學的壓力也越來越大。為了適應社會的需要，對傳統的教學方法也進行了改進，本文主要是通過講解互動式歷史教學方法，對學生自主學習的重要性進行了一些探討。

關鍵詞：初中歷史；互動性教學；優勢；策略

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）22-037-01

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引言

為了提高學生學習的積極性，老師就應該改變傳統死板的教學模式，采用互動式教學方法，提高學生學習歷史的興趣和熱情，幫助學習建立正確的價值觀和歷史觀。

一、歷史互動教學的優勢

在初中歷史的互動式教學研究中，老師應該對學生的學習情況有一個比較清楚的了解，主要包括學生的學習習慣和基礎等。在了解這些的基礎上，老師可以采用互動式教學形式，提高學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力，同時，可以讓學生在互動的歷史課堂中，感受歷史學習的樂趣和意義。此外，老師也要教會孩子們正確的看待事物，正確的看待整個世界，正確的對待困難和挫折，使學生的歷史素養和綜合素養能力不斷提高。

初中學習是介于小學學習和高中學習的一個轉型期，相比于小學而言，學生的學習任務可能會增多，同時，學習的方式和思維方式也會相應的發生轉變，難度也在慢慢的加大。同時。在這一階段，學生也處于生長發育期，學生的好動、對新事物充滿著好奇心。所以，老師在教學的過程中，要充分了解和運用學生的這些特點，在教學的過程中，加入生動的歷史畫面和具有故事性的歷史材料。同時，老師也可以運用現代化教學模式，比如PPT和投影儀，播放歷史視頻材料等調動學生的學習積極性。此外，老師還可以用微課等現代化教學方式滿足學生對知識的好奇心。同時，最重要的是老師要熟讀課本，對課本上的歷史事實和歷史材料了如指掌，熟悉歷史課本上學生需要掌握的知識點，認真備課。在播放相關歷史視頻和歷史資料的時候，老師要主要引用的恰當性和課文相關知識點的粘合度，保證教學的質量。同時，在歷史課堂上，老師也要與學生多交流，使學生能夠在課堂上對歷史產生熱情，幫助學生提高他們的愛國情懷。對初中歷史進行互動式教學具有以下兩種優勢。

（一）使學生養成正確的歷史價值觀

在互動式教學中，學生通過老師的引導和指點，可以對某一歷史事實進行討論，積極地進行思考，對老師的問題展開討論，在這個過程中，學生可以進行獨立的思考，通過不斷的回答，可以提高學生的思考和學習能力，同時，通過聽其他同學的回答，可以使學生對此問題進行更深入 的思考和研究。再加上老師從宏觀方面對其進行指導，可以幫助學生建立一個完善的知識體系，進而幫助他們養成一個正確 的價值觀和歷史觀，同時，也可以培養學生用辯證的視角看對歷史問題。

（二）幫助學生養成自主學習能力

在歷史教學活動中，學生是學習的主體，老師作為一個引領者，對學生的學習方法進行科學合理的指點，使學生養成一個規范、科學的學習的方法和自主、獨立的思考習慣。在互動式教學中，學生可以將不懂的問題提出來，在課堂中展開討論，在這一過程中，可以營造一個和諧的教學氛圍，同時，在問題的設計中，老師可以暗示性的提問，幫助學習對不會的問題，進行思考，加深學生的理解。

二、提高互動式教學的策略

對初中互動式教學模式可以采用以下幾個策略。

（一）利用正確的互動方式，提高趣味性

首先，為了保證學習質量，老師在課前進行認真備課這是必不可少的一個環節。因為初中的歷史知識點多且復雜，所以老師在上課前認真備課這上好歷史課的關鍵。此外，老師還要采用正確的教學方法，采用多種多樣的教學方法。比如設置一個教學情境，對問題進行主動探究，采用交流合作的方式完成。老師在教學的過程中，要具體問題具體分析，采用正確的教學方式，設置一些教學活動，使課堂的氣氛活躍起來，此外，老師還要提高教學的趣味性，使學生對歷史產生興趣。比如，在初中歷史課《火燒圓明園》中，老師可以讓學生自己閱讀材料體會整個歷史事件，通過學生的體會和感悟，了解八國聯軍火燒圓明園性質的惡劣，了解清政府的腐敗無能和帝國主義的殘暴，激發學生的愛國情懷。此外，可以舉行知識競賽，可以讓學生積極參與，討論火燒圓明園背后的原因，使學生踴躍參與，采用有獎回答，這樣不僅提高了學生 的學習積極性，還活躍了課堂氛圍，使學生積極的表達自己的觀點，通過這種互動方式，使學生更好地理解課本中的知識點。

（二）在教學中靈活利用現代教學工具

通過現代化的教學工具可以更好的進行師生之間的交流，同時，利用歷史視頻或者歷史材料再配以相應的音樂作為背景，這樣可以更好地滿足學生學習歷史的好奇心，同時，也有助于學生加強對所學知識的理解和掌握，加強記憶，更好地掌握課文中的相關知識點。

（三）培養學生的主體地位

為了讓學生能夠在學習中找到自己的學習地位，這時候，老師就要發揮互動教學的重要作用。因為在互動教學中，老師可以民主的方法，讓學生自己去對問題進行討論，自己去發言，老師要充分尊重學生，不要在學生講話的過程中，打斷學生的發言，此外，老師還要當引領者這個重要角色，因為，學生想學習的過程中，會出現很多問題，所以，老師要在恰當的時間出現為學生答疑解惑，幫助學生建立科學全面的知識體系，幫助學生找到學習的樂趣。

三、結束語

綜上所述，在教學中，要提高學生對歷史教學的積極性，就要強調老師在教學中的引領作用和學生在學習中的主動性，鼓勵學生大膽的表達自己的想法，提高學生的動手能力和學習能力以及獨立思考能力。

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（注：本文為2016年甘肅省教育科學十三五規劃課題《初中歷史學科互動課堂教學策略研究》的部分研究成果，批準號是：GS[2016]GHB1869）