微課在高中數學教學中的應用研究

朱建章

摘 要：目前，隨著著新課改的深入實施，科技的不斷進步，基于信息化背景下的微課教學正在改變著高中以往的教學理念和模式。微課教學具有互聯網技術的優勢，為高中數學教學提供了新的理念和模式，對于促進學生主動學習，提高學生自主探究能力、邏輯思維能力有著積極的作用。本文就微課的概念、優勢以及在高中數學中的應用進行探究。

關鍵詞：高中數學；微課教學；應用研究

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）22-096-01

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高中數學是一門邏輯性、抽象性比較強的科目，學生學習起來比較困難，對數學內容難以吃透和掌握，學生的學習積極性不高，教學效率比較低。因此，高中數學教師在教學中應該積極地嘗試新的方法，運用靈活的教學手段，將微課教學在數學教學中進行應用，豐富課堂內容，提高學生的學習積極性，有效地提高教學效率。

一、微課概念及其優勢

微課在高中教學中主要是指，根據教學內容，運用信息技術作為載體，通過微視頻來進行某一個環節或是某一個知識點的教授過程，教師可以根據教學時間和學生的認知，通過微課教學對相關的教學內容進行靈活的運用。微課教學可以讓教學內容更加豐富，更專業的對學生進行引導，從而出促使學生進行主動的學習和探究，通過合作和互動，有效的提高課堂教學效率。

與傳統的教學相比，微課在教學中的應用主要有下面的一些優勢：首先，微課視頻一般只對某一個知識點進行詳細的講解，高中數學教師在教學過程中，可以將微課內容有機地融合到教學中，豐富教學的內容，吸引學生的興趣，提高學生的課堂積極性。其次，微課教學方式靈活多樣，雖然一般微課視頻時間比較短，但是內容比較豐富，教師可以合理的將知識通過微課串聯起來，讓學生更容易的梳理知識，查漏補缺，加深對知識的影響，鞏固和理解重難點知識。最后，微課內容突出，主題鮮明，可以使學生很容易的找到切入點，進行知識的探討和研究，不斷地優化學生學習的方法，讓學生掌握科學的學習方法和運用正確的數學思想去解決問題，促使學生進行更高效的學習。

二、微課在高中數學教學中的應用研究

（一）課前預習

高中數學教師在進行新的教學內容之前，要根據所要講授的課本內容，精心的進行微課視頻的制作，幫助學生預習新課具體內容及重點。高中數學理論性比較強，知識點比較多，概念公式比較抽象，這就使得學生不能很好地進行理解和掌握，教師通過科學合理的微信教學可以有效地降低學生學習的難度。教師在教學中，可以將需要預習的內容通過微課視頻給學生進行演示，讓學生在預習的過程中，可以通過移動設備隨時隨地的觀看教師制作的微視頻，幫助學生更好的進行課前預習。此外，高中數學教師也可以借助云端，群等具有資源共享以及相互交流功能的平臺，將微課視頻上傳，與學生進行探討和共享，豐富學生學習資源的同時，也為教師和學生、以及學生之間的交流和溝通提供了良好的平臺，拉近大家距離的同時，讓學生在觀看和交流中提前預習了知識。需要注意的是教師在進行微課設計的時候，一定要有清晰的思路，可以對數學知識繪制數學知識結構圖，梳理知識的關系，理清教學思路，讓學生更清晰、明確的進行學習，提高學生的學習效率。

（二）探究課內知識

高中數學教師在教學中進行微課應用時，要根據教學的重難點內容，結合學生的知識水平，對與教學內容有關的問題進行收集和整理，篩選出具有知識性、趣味性的主題，然后引入與主題相關的內容進行教學的導入，吸引學生的注意力，促使學生進行充分的教學探究活動，有效地調動學生的學習積極性，提高教學效率。高中數學知識具有很多的抽象概念，如果在教學中，單單依靠教師的講解，學生對書本文字進行閱讀理解，很難掌握知識的內涵，學生的學習效果不理想。在高中數學教學中應用微課教學的方法，可以借助多媒體的優勢把抽象、枯燥的數學概念、公式轉化為形象、具體的事物，教師在輔助以文字和講解，可以幫助學生容易、高效的掌握所學的知識，還能通過微課教學的可視性，讓學生更容易理解知識的內涵以及運用，有效的降低學生的學習難度。例如：在進行定積分定義教學的時候，教師可以通過微課引入曲邊梯形面積的推導過程，然后進行定積分概念的講解和必要的文字說明，讓學生通過直觀、形象的視頻來理解定積分的概念，可以有效的提高學生的理解和記憶，也便于學生進行知識的實際運用。

（三）課后鞏固知識

微課教學具有短小精悍、簡便等特點，教學時間短，內容信息含量大，學生在有限的時間里很難深入掌握有關的知識點，這就使得學生在課下進行及時的復習和鞏固。教師在教學以后，及時的上傳教學視頻，為學生復習提供相關資料，讓學生更加鞏固和扎實的掌握知識。學生在課下進行自主學習的時候，有不懂的地方要積極的進行微課視頻觀看，掌握相應的知識，對知識進行反復的鞏固練習，有效的提高學習效率。此外，教師也可以設計一些知識展性視頻，讓學會通過學習得到多種知識的融會貫通，在鞏固本學科知識的基礎上提升綜合學習能力。相比以往的教學模式，微課教學可以讓教學內容更加的豐富、教學方法更加的靈活，學生可以自由的選擇學習時間，隨時隨地的進行自主學習，有效的利用課余時間，這就為學生復習和解決數學中的重難點問題帶來了便利，微課中的具體形象事物可以有效的降低學習難度，提高學生學習效率，將微課應用于高中數學教學中，對于提高教學質量有著積極的意義。

三、結束語

微課在高中數學教學中的運用，為教學模式提供了新的教學觀念和方法，可以充分發揮學生的學習主動性和積極性，轉變教師角色，體現學生的主體地位，讓學生進行充分的思考和交流，滿足學生的個性化學習需求，提升學生的學習和探究效率，有效促進高中數學教學質量的提高。

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