淺談高效閱讀與高中語文常態教學的有機融合

崔方凱　呂海斌

摘 要：高效閱讀教學法從激發學生的閱讀積極性入手，以量化和規律化訓練為主要手段，達到了迅速提高閱讀速度和閱讀效率的目的，深受廣大中小學師生的歡迎。然而在高中階段，很多老師認為，高中課時緊、任務重、壓力大，在有限的課時中騰出時間來進行高效閱讀訓練不太現實。因此，如何做好高效閱讀訓練與高中語文常態教學的融合工作，把高效閱讀的方法滲透在日常的語文教學中，有效提升學生的閱讀能力和語文素養，就成了一件值得思考和研究的事情。

關鍵詞：高效閱讀；高中語文；常態教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）22-042-01

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一、澄清認識是高效閱讀與語文常態教學有機融合的前提

有些老師認為，高中教學時間有限，除了完成語文必修選修教材的教學外，還要進行高效閱讀訓練，時間上難以保障，正常的教學秩序也會受到沖擊，二者真的是油水分離，水火不容嗎？高中語文課程標準要求學生，要具有廣泛的閱讀興趣，能靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率，擴大閱讀視野，增加閱讀量。但當前閱讀教學缺乏體系，學生閱讀習慣差、速度慢、效率低下卻是不爭的事實。而高效閱讀明確的把效率問題作為教學改革的主攻目標，研究形成了快節奏、高效率的閱讀教學訓練體系。實踐證明，它不僅能教會學生高效速讀、高效理解、高效解題的方法，更重要的是學生語文閱讀能力和素養得到了大幅度提升。這不正是語文課標的要求，也正是高中語文教學的目標所在嗎？閱讀技巧就是閱讀能力，閱讀能力就是應試能力，實施高效閱讀本就是高中語文教學的內在要義，不是“兩張皮”，更不是另搞一套，實施高效閱讀是高中語文常態教學的必然要求和有機組成部分。

二、多措并舉是高效閱讀與語文常態教學有機融合的保證

（一）把高效閱讀與培養學生良好的語文學習習慣融合起來

高效閱讀教學在“閱讀口號、科學坐姿、專注品質、口語表達”等方面都對學生提出了明確具體的要求，如“一目十行、過目成誦、讀書萬卷；高效閱讀、高效學習、高效人生”等閱讀口號，不僅營造了濃厚的閱讀氛圍，更是對學生閱讀信心的激勵和提升，讓學生做到心中有目標、手上有方法、行動有氣勢。要求學生口語表達“聲音洪亮、表達流暢、聲情并茂、語言準確”，高效閱讀訓練還能夠讓學生快速集中心思及注意力，提高反應速度，對于高中生來說，提高了閱讀速度，就意味著做題速度的提高。這些都是我們語文常態教學中必須每天強調，每天實踐的必修科目，是學生基本的語文學習習慣。

（二）把高效閱讀與高中語文日常教學內容有機融合起來

一是把快速記憶與古詩文背誦融合起來。古詩文背誦是高中語文教學的重要內容之一，也是考試大綱中明確規定的必考項目。教師要以高中語文課程標準規定的背誦篇目為載體，積極運用快速記憶的科學方法進行系統訓練，改變傳統的間接的閱讀心理過程，建立新的聯系機制，讓學生從視覺中心直接到大腦閱讀中心，這樣眼腦直接反映，注意力高度集中，不僅提高了閱讀速度，而且保證了閱讀的質量。

二是把閱讀程序訓練與把握不同文體特點有機融合起來。《山東高考語文考試說明》要求學生了解和把握文學類、實用類等文學體裁的基本特征及主要表現手法，而高效閱讀中的閱讀程序訓練就提供了很好的方法指導。如小說的固定閱讀程序是：1.文章題目、作者和出處；2.理清故事情節；3.分析人物性格特征；4.分析環境；5.分析文章主題；6.品味語言。記敘文的固定閱讀程序是：1.文章題目、作者和出處；2.找出文章的六要素（時間、地點、人物、事件、經過、結果）；3.理清主要情節；4.歸納文章的中心思想；5.總結寫作特點。不同文體有不同的閱讀程序，這些閱讀程序的設計都是在深刻分析和把握文體特征的基礎上設計出來的。在常態語文教學過程中，教師要充分利用每一篇高質量的文本，按照固定程序閱讀的要求，對學生進行高效閱讀訓練，在訓練中不斷加深對文體特征的理解和把握。

三是把高效精讀與高三語文考點能力訓練有機融合起來。《山東高考語文考試說明》將高考語文能力分為了識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六個層級，高效精讀法緊緊圍繞提高學生快速理解、感悟、鑒賞和評價的能力，將中學生應具備的精讀能力分解為11個能力點，并總結出每一個精讀能力點的規律，讓學生掌握，并達到熟練運用的程度，使之變成技巧，利用這些技巧，可以達到更準、更快的精讀目的。

（三）把高效閱讀流程與語文常態教學模式有機融合起來。經過多年實踐，高效閱讀實驗和語文常態教學都已經形成了一套完整、科學、系統的教學體系，有相對固定的教學模式和流程，老師們也都早已耳熟能詳、信手拈來。雖為兩種不同的教學模式，但它們在核心要素和關鍵環節上都是一致的、相通的，都是緊緊圍繞提高學生的語文能力和素養這一根本目標而展開的，沒有根本的矛盾和沖突。

三、成就學生是高效閱讀與高中語文常態教學有機融合的目標追求

走進萊城區鳳城高中高一五班，語文老師正在上高效閱讀展示課，課堂上同學們坐姿挺直，目光炯炯有神，回答問題聲音宏亮，談體會、談讀后感，聲情并茂，落落大方，讓在場的老師嘖嘖稱贊。“在學校開展高效閱讀訓練之前，我們班里大多數同學的閱讀速度是每分鐘不足600字，而如今，三分之二的同學閱讀速度都在1200字以上。”學生王超說。“以前我做題比較慢，經常出現做不完題的情況。通過高效閱讀訓練，提高了我的閱讀速度，對我的學習和考試都會有很大的幫助。”學生劉芳說。這是學生課堂上真實的表現，這是學生發自內心的體會。當然，學生高效閱讀能力的形成絕不是一日之功，需要花費很多的時間和精力，面對高中教學時間緊、任務重、壓力大的現實，我們將更加積極的探索高效閱讀與語文常態教學有機融合的有效措施，將高效閱讀工作做得更扎實、更深入、更有成效。