思維導圖在高中地理教學中的運用

趙凱峰

摘 要：在素質教育理念發展的帶動下，高中地理課堂積極開展的調整與改革，以努力提升課堂教學效率與質量，隨著教育研究的不斷深入，越來越多的教學手段被應用到地理課堂上，并取得了較為理想的效果，思維導圖就是其中之一，它可以有效加強學生對知識的認識與理解，幫助學生理清知識結構，具有重要的應用價值。文中將對思維導圖的意義與作用進行分析，并探討其在高中地理課堂教學中的具體應用方法。

關鍵詞：思維導圖；高中；地理教學；運用

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）22-069-01

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思維導圖是一種具有創新性、實效性的教學手段，其優勢在于表達直觀、展示效果好、適應性強等，在地理教學中有著重要的應用價值與意義。與其它學科相比，地理學科的知識點繁雜、涉及領域廣闊、知識結構復雜、信息量大，因此學生在學習中極容易陷入誤區或與到問題，此時教師如果不能引導學生以有效方法展開學習，學生就有可能喪失對地理的學習興趣，這對其素養的綜合發展來說是極為不利的。思維導圖的應用可以在一定程度上解決這些問題，對此展開探究有著重要的現實意義。

一、思維導圖的意義與作用

在地理教學中，思維導圖的教育形式為象征教育與引導教學，它可以對教學內容予以分解，并進行進一步的整合，使散亂的知識能夠形成直觀、形象、完整的體系，這種體系是初級的知識框架，學生可以根據自己的實際學習情況，將知識點以及相關內容補充完整，最終形成教學構圖，將抽象的知識點立體、完整的展示出來，思維導圖在推動學生創造能力、理解能力、認知能力發展等方面發揮著不可替代的重要作用。

將思維導圖應用到地理教學中能夠極大地提升教學效率與質量。思維導圖可以將教學中的重難點知識用不同的圖形、顏色、符號表示出來，凸顯出各知識點在知識體系中的重要性，豐富多樣的色彩與圖形能夠極大地激發學生的學習興趣，使其對知識點產生深刻的影響。思維導圖的應用能夠使課堂得到有效的創新，讓課堂上形成輕松愉悅的氛圍，避免學生產生壓抑、排斥等不良心理。同時思維導圖的應用也實現了對學生主體地位的維護，知識框架的補充等完全由學生自主完成，此時學生的創造力以及地理素養等都將得到有效的提升，而思維導圖的構建也會呈現出明顯的個性化特征，使教學更加具有實效性與針對性。

二、思維導圖在高中地理教學中的具體運用

（一）利用思維導圖開展課前預習

預習是課堂有效展開的必要前提，教師應當深刻意識到這一點，由于高中地理課所涵蓋的知識量較大，因而讓學生展開預習是十分必要的，在預習的過程中，學生可以提前掌握知識的脈絡，并簡單構成知識結構，通過思維導圖，學生在預習當中的自主性與有效性將極大的增強，學生需要根據教材中的內容，自己畫出知識導圖，這對學生邏輯思維能力、地理素養的發展來說有著極為重要的意義，當學生自主構建出大致的知識結構之后，其學習的自信心以及成就感都將極大的增強。例如在《傳統工業區與新工業區》這一課的預習中，學生就可以將傳統工業區與新工業區進行對比分析，畫出相應的思維導圖，結合自己的理解，簡單了解二者在區位因素等方面的差異性，各自的一些特點，就可以讓學生很好的對知識的結構進行把握，以便于更好的理解教學內容。

（二）利用思維導圖開展課堂教學

在高中地理課堂教學中，教師也需要對思維導圖予以有效利用，讓學生能夠獨立繪制思維導圖，將知識結構體系補充完整，在這個過程中，學生的自主性以及課堂參與度將極大的增強，他們的思維將得到有效的激發，這將有助于學生的綜合發展，為學生的學習和以后的復習提供更多的便利。在學生繪制思維導圖的過程中，教師應當對學生進行有效的引導，讓學生能夠產生正確的認識，并幫助學生解決實際問題。教師可以通過設置問題等方式對學生的思維予以驅動，讓學生耳、腦、眼、嘴都可以被有效調動起來，讓學生邊思考、邊交流、邊繪制，此時學生與學生的思維、學生與教師的思維都將發生有利的碰撞，繼而推動新想法的產生，促使學生創新性思維能力的發展。學生會利用不同的顏色與圖形標注出教師強調的重點內容，這有利于學生區分關鍵知識，提高學生的學習效率。

（三）利用思維導圖銜接新舊知識

高中地理知識雖然較為繁雜，許多知識具有很強的抽象性，但是大部分知識點之間都存在著密切的聯系，教師不僅要讓學生掌握某一課知識點間的關聯，也要讓學生掌握新舊知識點之間的聯系，培養學生的知識遷移能力，此時，教師就必須將思維導圖有效的利用起來。高中生的思維能力發展并未完全成熟，因此他們很難發現隱藏著知識點背后的規律，教師需利用思維導圖對其進行引導，讓學生能夠將新、舊知識聯系到一起，擴大知識體系的規模，提高知識學習的系統性與完整性。例如在“區位因素”的教學中，教師可以將區位因素作為出發點，然后通過分析農業區位因素，讓學生結合農業區位因素的特點和分析方法，對工業區位因素進行分析，比較二者的區別和聯系，使區位知識結構可以有效建立起來，進而促進學生知識體系的完整性。

結語

總而言之，思維導圖作為一種具有創新性的教學手段在提升地理課堂教學效率與質量方面發揮著極為重要的作用，它能夠使復雜、凌亂的地理知識變得清晰、有序，能夠凸顯出重難點內容，加深學生對知識的認識與理解。在教學中教師應當對思維導圖的應用予以關注，引導學生利用思維導圖展開課前預習、應用思維導圖開展課堂教學，并利用其銜接新舊知識。讓思維導圖可以貫穿教學的始終，使其作用可以最大化發揮出來，有效地提高學生的學習效率，從而提高高中地理的教學質量。

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