初中語文閱讀教學有效性探究

賴如意

摘 要：語文教育在初中教育體系中占據著重要的地位，而語文閱讀教學是語文教育中的重要部分，因此教師根據初中學生的實際情況，通過了解學生的特點和個性，改進教學方案和教學手段，促進初中語文教學質量的提升。在教學中發揮學生的主觀能動性和主體意識，在實踐中提高學生的語文素養。

關鍵詞：初中語文閱讀教學；閱讀教學有效性；策略

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）22-062-01

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初中語文教育的關鍵作用就是在教學中培養學生的閱讀理解能力，這也是初中語文教學的重要組成部分和內容。隨著新課改實施的不斷深入，閱讀理解能力的地位也不斷提升，與閱讀理解相關的變革也占據著很大的比重。本文主要說明提高初中語文閱讀教學有效性的意義和提升初中語文閱讀教學有效性的具體策略。

一、提高初中語文閱讀教學有效性的意義

語文的閱讀能力主要包括兩個方面，一方面地語文文字的處理能力，另一方面是語文信息的接收能力。語文閱讀能力其實就是交流的方式。在日常生活里，人們通過閱讀獲取相關的信息，例如，在進行合約簽訂的過程中和翻看書籍的過程中就需要對信息進行閱讀和分析。所以閱讀能力與人們生活息息相關，其的重要性不言而喻。如果想要讓初中生能夠在未來的生活中快速融入社會和工作的環境就需要語文教師在語文教學活動中重點對學生的語文閱讀能力進行有效的提高。隨著經濟的發展和社會的進步，人們越來越關注語文教學中怎樣有效培養閱讀能力。這就對語文教學提出了更高的要求。并且隨著新課改實施的不斷深入，語閱讀教學的教學模式、教學手段等都受到了廣泛關注。而教師傳統的閱讀教學中也面臨著各種問題亟待解決。

二、初中語文閱讀教學的現狀

（一）語文閱讀教學理念陳舊

目前，很多教師由于學生升學的壓力，在實際教學中很難實行生本教育的教學理念，其在語文課堂中仍然處于主要地位，教學模式也主要是“講授式”教學，學生在教學活動中處于被動地位，在課堂中很少真正做到自主、合作、探究的教學方式，這些陳舊的教學理念使得閱讀教學很難提高其有效性。

（二）沒有根據實際情況設定教學目標

教師有些時候在課前進行備課時，并沒有充分理解教材的內容就對教學目標進行確定，使得教學目標很難實現。

（三）教學模式不靈活

很多語文教師在教學中忽視學生的主體地位，在進行閱讀教學時過多地進行方法和技巧的講解，沒有給學生充分的時間對文章進行閱讀和理解，這就導致學生并沒有對文章中的問題進行自身的思考和內化，教師在講解中學生只是被動接受知識，學習的主動性大大減少，讓學生體會不到閱讀帶來的趣味，導致學生對語文閱讀興趣不高。并且語文教學重視課堂上的教學而忽視課下的閱讀，學校的圖書資源也不夠等相關因素的影響使得教師教學模式不夠靈活。

三、提高初中語文閱讀教學有效性的具體策略

（一）關注課前預習。課前預習可以讓學生在課前對學習內容進行了解，提高課堂的效率。但是有些學生在學習中經常不進行課前預習，因為課前預習無法進行有效的監督，教師也沒辦法進行有效的檢查，導致學生很容易忘記預習或者直接不預習。而學生在課前不進行有效的預習就會使得教師在課堂中需要花費大量的時間讓學生進行閱讀和理解，課堂效率就會降低。因此在課前進行預習是教學活動順利進行的前提。教師在教學中要應用有效的手段和方法讓學生養成課前預習的良好習慣，比如教師可以教學前一天給學生布置一些相關問題讓學生在閱讀后進行解答。這樣學生因為需要閱讀內容才能解答這些問題，有效地促進了學生對教學內容進行課前的預習。

（二）創設相關情境，提高學習興趣

在語文教學課堂中創設與教學內容相關的生活情境對于提高學生的學習興趣有著重要的作用，比如在《濟南的冬天》閱讀教學中，可以在教學前利用多媒體技術在課堂上播放我國各個地方不同的冬天的視頻和照片，讓學生對自己印象中的冬天進行討論和交流，這樣學生的學習興趣也提高了，對于教學內容也有了一定了解，并且鍛煉了口語表達能力和合作能力，教師再適時地引入教學內容，學生就會更投入的學習，對于文章中作者表達的感情更能夠理解，就會對教學內容的內容記憶深刻，從而提高語文的教學效率。

（三）增強學生之間的合作學習，提高語文閱讀教學效率

學生之間的合作學習可以提升學生的合作意識和學習效率。教師在語文教學中有計劃地對學生進行分組合作學習，保證了學生在課堂中的主體地位，這樣學生在語文閱讀教學中進行有效的閱讀和交流，活躍了課堂氛圍，學生在交流中擴展了思維，對于問題的思考更為全面和多元化。閱讀教學效率就提高了。教師在這個過程中也要加入到討論之中，這樣可以及時了解學生的思考方式和思維模式，對于思考方向出現偏差的學生進行有效的引導，并且可以根據學生的實際特點，優化教學模式，從而提高閱讀的教學質量。比如在進行《土地的誓言》教學中通過播放相關視頻激起學生情感的體驗，然后設置相關問題讓學生進行交流，學生在交流中思維得到鍛煉，表達能力也提高了，學習效率不言而喻。

結語

初中語文閱讀教學有效性的提高，需要教師在實踐中不斷總結經驗，根據學生的實際情況有針對性地對教學模式和教學手段進行改進和創新，不斷提高教學質量，促進教學目標的實現。

[參考文獻]

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[2]岳二平.初中語文閱讀有效性教學初探[J].教育教學論壇，2010（28）.