汽車運用與維修技術專業課程理實一體化教學設計與實施

周寶純

（遼寧工程職業學院 112000)

1 汽車運用與維修技術專業課程理實一體化教學設計

1.1 對專業核心課程進行全面整合

開發理實一體化核心課程體系，在進行實際教學的過程中，需要提前對市場進行相應的調查，了解市場對人才的具體要求，再對專業的核心課程進行相應的整合。而在進行工作性質確定的過程中，需要對學生本身的素質進行一定的認識，并與實際相結合，來有針對性地進行相關課程的分配，進而開發比較有效的理實一體化教學設計[1]。

1.2 對教學內容進行理實一體化設計

在進行實際教學的過程中，需要對相應的教學內容進行更加科學的設計，那么就需要針對實際課程的內容，進行課程設計。通常條件下，都是采用了任務驅動的形式，進行理實一體化設計。從一個整體的角度來看，就是需要在進行崗位工作的過程中，在知識能力要求的基礎上，來進行相關課程項目的確定[2]。汽車教學會涉及到一個系統而復雜的教學體系，在進行實際教學的過程中，可以分為多個項目，將單個項目再次進行更加細致的系統劃分。

在進行理實教學一體化設計的過程中，需要創建一個良好教學環境，這是非常重要的一部分工作。而汽車運用與維修技術專業課程一體化教學環境的設計，就需要立足于不同課程本身的特點，來保證課程理實一體化教學的順利實施，使教學的實際效果得到有效的保證。在一些特定的條件下，還需要對相關工作崗位的實際工作環境進行一個有效的了解，使教學的環境能夠得到更進一步地優化。

1.3 進行教學資源庫建設

在汽車運用與維修技術專業教學的過程中，需要涉及到很多系統的知識。在這樣的條件下，就需要有一個豐富的教學資源庫。其中不僅包括了教學庫，試題庫等，教師在進行實際教學的過程中，可以通過相應的資源庫來進行資料的查找，使理實一體化的教學質量能夠得到一個本質性的提升。

2 汽車運用與維修技術課程的理實一體化教學實施

2.1 教學準備

在理實一體化教學實施的過程中，一定要做好相應的教學準備工作，這是汽車課程教學質量能夠得以保證的基礎[3]。而在進行教學準備的過程中，不僅包括了相關教學資料及硬件設施的準備工作，還要保證教學資料的完整性及有效性。

2.2 教學實施

在進行教學實施的過程中，需要有針對性地進行相應的培養工作，其中需要嚴格按照教學目標來教學[4]。而且在這一過程中，必須突出學生本身的主體地位，根據項目本身特點，來實施教學步驟，以培養學生自主學習及解決問題的能力。

2.3 教學考核

在進行教學考核的過程中，主要采用了理實一體化的方式來進行工作，其中主要包括理論考核和實踐考核2個部分。在進行考試的過程中，從考試庫選取相應的資料，對學生進行理論性的考核。其次，讓學生在所規定的時間之內，完成相應的工作，并根據相應的比例，對學生的綜合素質進行一定的評分。

3 結束語

在進行教學設計中，需要以企業需求作為目標來制定相應的教學策略。與普通高等學校有所不同，高等職業院校更加注重實踐的技能。但是在當前的高職院校中，學生自身的素質普遍偏低，那么在進行實際教學的過程中，還需要與實際結合，加強學生的思維邏輯教學。除此之外，還需要在教學模式方面進行一定的改變，需要將理論性的知識與實踐的操作進行有機結合，全面提高學生專業素質，使汽車運用與維修技術專業課程的理實一體化教學能夠發揮出應有的作用，培養出符合市場需求的高素質人才。

[1]蔣開正.高職汽車運用與維修技術專業課程理實一體化教學設計與實施[J].四川職業技術學院學報,2017(4).

[2]馬偉.汽車運用與維修專業理實一體化教學模式探析[J].新課程:下,2016(4):83-83.

[3]周巨龍.理實一體化教學模式在汽車運用與維修專業教學中的實踐[J].現代職業教育,2016(20):122-122.

[4]高輝.汽車運用與維修專業“理實一體化”教學模式實踐研究[J].現代職業教育,2016(26):66-67.