科研創(chuàng)新與游學旅行活動

文 | 劉旭東

科研創(chuàng)新與游學旅行活動

文 | 劉旭東

孔子云：“父母在，不遠游，游必有方。”意思是，父母健在的時候，最好不要出去游學，如果要出去游學的話，一定要告訴父母游學的具體方位。在這里，我們發(fā)現(xiàn)，在孔子心里，孝順父母是第一位的，然而也看到在孔子那個時代，游學是一個學子學習成長的重要途徑。“游學”二字最早見于《史記·春申君列傳》，曰“游學博聞”，即游學可以增長見聞。古語亦有“讀萬卷書，行萬里路”。由此可見，中國古人非常重視將書本知識和社會實踐完美地結(jié)合起來，知行合一，認為這樣的人生才是充盈厚實的。從春秋戰(zhàn)國到近代中國，我國的游學歷史十分悠久，許多著名人物都有豐富的游學經(jīng)歷。孔子曾帶領(lǐng)學生，首開用游學來進行教學的風氣；齊國的稷下學宮聚集了一大批來齊國游學的賢士；太史公司馬遷曾在中原和邊疆地區(qū)游學二十年，為創(chuàng)作《史記》積累了大量的第一手資料；青年毛澤東在湖南第一師范學校期間，和好友組織了四次游學活動，了解了民間疾苦。不僅中國人重視游學活動，其實歐洲大陸在16-18世紀，游學旅行活動也相當盛行。

開展游學活動有什么好處？我想，除《史記》所說“增長見聞”外，游學作為中國傳統(tǒng)教育還是不可或缺的手段。其走出書齋是調(diào)節(jié)閉門苦讀的一種教育方法，其知行合一的性質(zhì)可彌補應試教育死讀書的缺陷，其人格培養(yǎng)的功能可對癥當今美育的欠缺。當前的中學教育，學生的主要活動區(qū)域被限制在校園，每天絕大部分時間都在專心學習書本知識，一心訓練應試能力，這是過于強調(diào)“讀萬卷書”，卻忽視了“行萬里路”。長期這樣做的后果就是，學生深感學習生活單調(diào)和枯燥，學習積極性差；理論知識豐富，但實踐能力差；缺乏生活常識，對社會了解甚少，與社會脫節(jié)；不能將所學與社會需要相聯(lián)系，創(chuàng)新創(chuàng)造能力差。

基于以上認識，我校創(chuàng)立銘章學院，在銘章實驗班開展了一系列綜合性創(chuàng)新學習課程。銘章學院是我校創(chuàng)立的創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)基地，以我校初創(chuàng)的出資人、抗日愛國名將王銘章將軍名字命名。銘章學院從初二開始收生，選拔全區(qū)最優(yōu)秀的學生進入該學院，開始四年的初高中一貫制的學習模式，利用全校最優(yōu)質(zhì)的師資資源，最佳的培養(yǎng)課程和方案，為大學和國家輸送頂尖的后備創(chuàng)新人才。

圍繞如何培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才，我們設計了一系列綜合性創(chuàng)新學習課程，而游學旅行活動就是提升學生綜合能力的重要課程之一。

銘章學院開展游學旅行活動有以下幾個特點：

一、開展活動的地域范圍廣，時間得到充分保障

銘章學院的學生，在初二就已經(jīng)完成了初中全部課程的學習，初三開始進入高中階段知識的學習。在這個階段，培養(yǎng)學生對科研創(chuàng)新的興趣，尤其重要。學生通過參加游學旅行活動，了解當下的學術(shù)科研水平和研究熱點，這對于激發(fā)他們的研究熱情十分重要。這三年里，我們組織學生游學旅行，到成都、北京、天津、南京等大城市，每次游學5-7天，聯(lián)系當?shù)氐暮献鲌F隊，讓學生進入到當?shù)仨敿獯髮W，參觀他們的科技館，實驗室，與著名專家學者交流，并到當?shù)夭┪镳^、天文館、物理所等單位參觀訪問。通過游學旅行活動，學生走出課堂，去到先進的科研院所學習，充分感受到了濃厚的學術(shù)氛圍，擴大了眼界，增長了見識。這種活動也讓學生認識到了，書本上的知識在高校是怎樣的研究現(xiàn)狀，未來將有怎樣的發(fā)展前景，激發(fā)了大家科學研究的興趣和熱情。

二、以大學為中學，輻射周邊地域文化

銘章學院的游學旅行活動，不同于一般機構(gòu)或其他學校的夏令營、冬令營。最大的不同就在于，市面上很多的游學活動，都是打著“游學”的幌子，其實就是走馬觀花的觀光旅游，而銘章學院的游學活動，是真正地將觀游與學習緊密結(jié)合起來的一項綜合性學習活動。最大的特點就是，每次游學旅行都是以大學為中心，再輻射到對周邊地域文化的了解，并且在高校實驗室進行論證和答辯。我們以清華大學、北京師范大學、南開大學、南京大學、西南石油大學這些一流大學作為游學活動的中心點，進入這些高校最先進的實驗室，進行科學實驗，開展科學人文交流活動，使科研探究一直貫穿于游學活動始終。為什么要把大學作為活動的中心點呢？因為，我們認為大學是最能代表當今中國學術(shù)研究水平的地方，也是科研氛圍最為濃厚的地方。銘章學院學生常常去大學接受不同大學人文和科學精神的熏陶，這對于培養(yǎng)學生兼收并蓄、探索求真的品質(zhì)大有裨益。所以說，我們的游學旅行活動總是帶著一股的強烈的科研探究氣息和濃厚的文化熏陶氛圍。

三、集比賽、科研、文化體驗為一體，科學與人文兼顧

銘章學院聘請北京師范大學優(yōu)秀博士生作為科研團隊指導教師，并聯(lián)合我校優(yōu)秀師資資源，積極培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力，鼓勵他們參加科學界主流學術(shù)競賽。比如我們組織學生參加每年2-3月舉辦的CYPT（國際青年物理學家競賽國內(nèi)預選賽），7月的北京高中生物理探究性實踐活動，“明天小小科學家”比賽等。這些比賽地點一般在大學進行，所以，當學生完成比賽任務后，利用所在大學資源進行學術(shù)交流活動，或參觀當?shù)夭┪镳^、科技館，自然景觀或名勝古跡，學生既感受到了自然的美好，又體驗到當?shù)夭煌拿袼孜幕麄€游學活動既有科學知識的探究，也有人文精神的洗禮，做到了集比賽、科研、文化體驗為一體，科學與人文兼顧的特點。

四、學生參與度高，師生收獲大，成果突出

每一次游學活動的具體環(huán)節(jié)，在出發(fā)前，都是由銘章學院的師生一起討論完成。各項準備工作分組合作完成，鍛煉了學生的策劃、組織、合作能力。游學活動結(jié)束后，每位學生記錄下自己的收獲和困惑，和所有成員一起交流，力求讓每一位師生都有所收獲，有所啟發(fā)。通過這三年的集比賽、科研、文化體驗為一體的游學旅行活動，學生不僅在各項全國主流競賽中取得了較好的名次，還開展了許多小課題的研究，完成了許多有趣的實驗。截至目前，銘章學院的師生已經(jīng)在國家級權(quán)威刊物上發(fā)表論文達十余篇，其中包含《物理實驗》《物理通報》等核心期刊。這是了不起的成績。整個游學旅行活動，鍛煉了學生的科研創(chuàng)新能力、自主生活能力、合作探究能力。銘章學院的師生都表示，此項活動調(diào)動了他們科學探究的積極性，提升了創(chuàng)新思維能力，開闊了眼界，增長了知識。

游學旅行活動只是新都一中銘章學院“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程”的一部分，新都一中銘章學院正在著力建設更加完備的“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系”。通過銘章學院一系列科研創(chuàng)新課程的實施，新都一中的“科創(chuàng)”特色將不斷彰顯，成為川內(nèi)“科研創(chuàng)新”真正品牌。

劉旭東

劉旭東，成都市新都一中校長、黨總支書記。成都市特級校長，成都市領(lǐng)航校長，新都區(qū)首屆杰出青年，新都區(qū)特級校長。中國成人教育協(xié)會教師發(fā)展專委會副會長

（作者單位：四川省成都市新都一中）