讓綠色在孩子們的心中萌芽

文│施艷梅

讓綠色在孩子們的心中萌芽

文│施艷梅

《學習的革命》作者戈登曾經說，教育的最終目標是實現三個和諧：與己和，與人和，與天地萬物和。而幼兒園的環保教育就是實現“與天地萬物和”。幼兒園親子環保教育就是從幼兒的年齡特點出發，用一個孩子影響一個家庭影響未來的行動。幫助幼兒與家長共同增強保護環境的意識，養成綠色行為習慣，親近天地萬物，融入大自然，從小出發，努力讓周圍的世界“綠陰冉冉遍天涯”。

讓孩子觸摸綠色

構建綠色課程。在大自然中嬉戲學習，觸摸感受探索自然是幼兒最喜歡的。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中說：“請把兒童帶到大自然中去，因為這時候正發生著迅猛的、急劇的變化：生命的覺醒，生物內在的生命力正在更新，正在為生命強有力的飛躍積蓄精力。”幼兒在自然的懷抱中會不由自主地成為一個詩人、一個歌者、一個畫家。結合幼兒的年齡特點，我們對原有課程作了篩選和調整，把課堂搬到大自然中，建構起一系列綠色課程。例如主題課程《花園里有什么》，幼兒在花園里用眼看，用耳聽，用心去感受花園中種種看得見的和看不見的東西：色彩絢麗的花兒、可愛靈動的蟲兒、藏在泥土里的樹根、鳥兒的喃喃細語、撫拂臉蛋的柔軟的風。幼兒盡情地感悟著大自然的豐富，也體會著人與自然融合的美好。

引導家長參與。當家長和教師形成一股合力時，幼兒才能獲得更好的發展。在綠色課程中，我們定期邀請家長和幼兒共同參與：四季變化時一起出游，社會體驗活動中共同擔當志愿者。在共同的活動中，幼兒與家長的環保行為相互影響著，逐漸形成良好的環保習慣。也因為有了共同的活動，家長對于活動的支持也變得更加積極主動。例如：出游時，家長會主動帶好垃圾袋，確保活動過后的環境沒有一絲污染；出游后，家長會和孩子們一起把自然搬進教室：種種子、用落葉貼畫、做桂花糕……一個個行動裝點了我們的教室，也快樂了幼兒的心靈。

讓綠色濡染書香

讀書，是幼兒凈化靈魂、升華人格的一個重要途徑。環保教育同樣需要幼兒由心而發的綠色情感。在和家長“牽手綠色”的行動中我們把親子環保閱讀納入了我們的課程。通過形式豐富的環保閱讀讓綠色情感深入幼兒的心靈。

講綠色故事。利用幼兒愛聽故事的特性，教師有意識地選擇一些環保類的繪本對孩子們誦讀講述，給家長推薦好書，逐步形成了班級晨誦、午聽和家庭暮講的常規，初步引發幼兒對綠色和環境的注意。同時，通過班級QQ群發布“故事高手”的招募令，邀請家長和幼兒共同成為故事的講述者。在參與活動之前，教師會協助大家一起精選繪本，努力做到既符合幼兒的年齡特征，又切合綠色環保的主題。一個個故事爸爸和故事媽媽，一個個小小的故事大王加入了綠色故事的講述行列，給幼兒帶來了全新的故事感受，激發了他們對環保的興趣，綠色環保之芽在他們心中萌發。

演綠色戲劇。興趣是最好的老師。有了興趣，幼兒才有學習的內驅力。根據幼兒喜歡新奇有趣的特征，我們開設了“綠色劇場”。通過場景設置、角色扮演等讓幼兒和家長共同參與環保故事的展演，把綠色閱讀活動變得更加豐富有趣，并幫助幼兒在表演的過程中感悟和體驗故事中的情感。例如：在表演《再見，小樹林》的過程中，我們共同感受了小男孩的秘密樹林消失、高樓出現的難過心情；在表演《樹真好》中，享受著大樹帶來的美好。在這一過程中，受啟發的不只是幼兒，還有更多的成人。

繪綠色作品。隨著活動的不斷深入，幼兒積累的素材越來越多，他們不再滿足于講別人的故事，他們想把自己的環保故事也變成書籍讓大家欣賞。于是，“親子綠色繪本制作”開始了。家長和幼兒一起從身邊的小事入手，把大家看到的用簡單的圖畫、照片等方式記錄下來，并通過剪貼、組合等方式形成頗具特色的自制繪本。這里有幼兒和家長的創意，更有大家對于綠色和環保的呼喚。

精彩紛呈的閱讀活動讓幼兒進一步讀懂了環保的意義，了解了一些保護“綠色”的方法，讓家長獲得了更為豐富的教育資源，也讓大家的心靈受到了綠色的滋潤。

讓綠色生根萌芽

“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。”幼兒是在實際行動中成長與學習的，習慣是在一點一滴的日常活動中養成的。每一件小事，每一個活動都會在其心田留下痕跡。

生活顯綠。“勿以善小而不為。”生活中的點點滴滴最易讓幼兒習得環保行為，養成良好的環保習慣。在幼兒園，我們使綠色生活成為班級的新風尚：光盤行動，手帕代替餐巾紙，主動撿拾周圍的垃圾……幼兒間相互影響著，爭做“綠色小衛士”； 在家庭，我們通過節水節電小竅門、綠色行動廣播、家長會等多個活動幫助家長提高環保意識，共同將貼近生活的環保知識轉化為自身行為。同時我們邀請幼兒當家庭的綠色監督員，讓幼兒與成人相互影響，共同進步。各種活動幫助幼兒和家長漸漸養成了垃圾分類、節約資源、綠色出行、少外賣少打包的環保習慣，更多家庭的生活變得“綠意盎然”。

節日傳綠。節日是一種文化，含有豐富的內涵。關于環保的節日豐富多彩，精心選擇相應的節日作為切入點，讓幼兒和家長共同走進社區開展“護綠傳綠”的活動，讓環保走進更多人的生活。衛生日，我們帶上垃圾袋，去撿拾垃圾，帶上禁煙標志去給幼兒園周圍的大人“上上課”；地球日，我們又一起用畫筆畫下了“愛綠護綠從我做起”的宣傳畫，邀請路人共同簽名，讓大家一起守護綠色；清明節利用倡議書和家長孩子共同約定“綠色出行”。多彩的活動讓幼兒在一次次的實踐中得到了鍛煉。

廢舊煥綠。利用巧妙的構思讓廢舊材料重新煥發綠意是我們綠色行動中的又一課程。我們在教室的門口擺上“綠色百寶箱”，提醒孩子將平時收集來的塑料瓶、包裝紙、舊毛線、廢棄光盤等材料放進“百寶箱”內。漸漸地，收集日常生活中的廢舊材料成了我們孩子和家長共同的習慣。有了這些材料，我們一起和孩子共同發揮創意，變廢為寶： 易拉罐成了梅花樁，塑料瓶成了花盆，硬紙板成了飛盤，廣告紙、塑料袋成了幼兒的“時尚秀”，廢舊材料成為幼兒活動的“寵兒”。此外，我們還請孩子把自己家中的舊玩具帶來開“跳蚤市場”，讓舊玩具擁有新主人，煥發新活力。幼兒在實際活動中體驗了資源的循環利用，感受著廢舊煥新帶來的快樂。

正如世界著名動物學家珍·古道兒說的那樣：“每個人都很重要，每個人都能發揮作用，每個人都能帶來變化。”通過活動的開展，幼兒逐漸感受了自然的美好和環境保護的重要，逐漸從茫然無知萌生出“保護環境、從我做起”的意識，更多的家庭也把環保納入了有意識的教育之中。也許，在環境保護方面幼兒園并不能做出什么大事，但從身邊的小事做起，從生活中的點滴開始，我們和家長一起用行動“牽手綠色”，讓綠色在孩子們的心中生根萌芽，為幼兒美好的未來打下堅實的基礎，讓祖國的綠色永恒常駐。

（作者單位：江蘇省海門市龍信幼兒園 ）