社團雖小，內含教育乾坤
——浙江省杭州市閑林職業高級中學“綠園”社團探秘

文│李 航

社團雖小，內含教育乾坤
——浙江省杭州市閑林職業高級中學“綠園”社團探秘

文│李 航

編者按：在我國經濟飛速發展，人民生活水平不斷提高的時候，環境問題卻逐漸嚴峻，保護環境成了每一個負責任的公民所必須履行義務。為了進一步普及環保知識，在青少年心中樹立環保理念，培養一批合格的接班人，浙江省杭州市閑林職業高級中學成立了“綠園”環保社團，將環境教育融入社團活動之中，讓學生有更多機會理解環境保護的重要性，以達到學生能夠自發自覺維護環境的目的，促進人與自然的和諧。該校以綠色環保的教育理念為依托，在樸實中綻放著智慧的光彩，于波瀾不驚中踐行教育的真諦，傾心竭力去塑造孩子的靈魂與生命，培育孩子優秀的品質，樹立其正確人生觀、價值觀，點亮學生的人生之路，為師生提供一片綠色成長的沃土。

“綠園”環保社團的誕生背景：從生命出發，還孩子綠色的校園生活

環境保護是個永恒的話題，它與人類共存亡。如何維護生態文明，讓人與自然和諧發展，是一項重大社會難題。閑林職業高級中學的教育工作者認為，環境保護教育必須從學生抓起。為此，學校提高師生的生態文明意識，在校園普及環境保護和資源節約意識，倡導生態價值觀和綠色文化觀和道德觀，形成人人關心環境、保護環境的良好風尚。

該校教師對環境保護教育的重視，源自十五年前的一次校園檢查：2002年6月，學生放暑假了。學生會成員在離校前檢查校園的時候，發現有個別班級的教室里，垃圾成堆，書籍成山；在學校的垃圾場，16個垃圾桶裝滿了學生傾倒的垃圾，里面全部是廢棄的紙張，遺棄的書籍，還有無數個飲料瓶。檢查的學生順手拍了一張照片，發到學校的QQ群，引起了同學們的熱烈討論。學校當時的團委書記敏銳地抓住了這個契機，暑假過后，在學生會例會上拋出了這個問題。同學們議論紛紛，都覺得這樣做太可惜了，他們愿意組織學生收集這些“垃圾”，并統一由學校處理。在學校團委的精心組織下，閑林職業高級中學成立了“綠園”環保社團。

在學校團委的支持下，環保社員們想出了許多辦法：比如舉行環保知識競賽、環保墻繪比賽、黑板報比賽、環保手抄報比賽、“節電從我家做起”主題科學實踐活動等等。學校團委也組織開展了些活動，如國旗下講話、垃圾分類知識講座、“變廢為寶”創意比賽、作品義賣等。當一些由學生會售賣的“巨額”廢品款通過學校資助到學校困難學生、孤寡老人手中的時候，同學們的環保熱情更加高漲了。現如今，學校的外在環境發生了翻天覆地的變化。走進校園，你會發現曲徑通幽，蒼翠欲滴；步入教室，你會看到窗明幾凈，井然有序；踏進食堂，泔水桶里“一貧如洗，清湯寡水”……更為可貴的是，“綠園”環保社不僅讓校園更清潔，更美麗，也讓師生的心靈更美好，更健康。

在社團活動中，閑林師生發現，只有“低碳生活，綠色發展”的理念深入人們骨髓，內化為一種潛意的行為，才能永久地植根于閑職人的一生，并輻射整個社會。為此，在社團活動之外，學校鼓勵要求教師在日常地教學中貫穿環境保護教育，在班團活動中組織開展環境保護活動，鼓勵學生在教師的指導下積極開發有關環保的校本課程、倡導學生進行相關的研究性學習，并開設每周不少于一節的自由選修課。教師率先垂范，盡可能地利用無紙化辦公，充分利用現代信息技術進行交流。課堂教學，教師通過電子教案，微課，作業包等形式，利用微信、QQ等平臺實現教育功能。在實訓場，師生們在實訓過程中，盡可能地節約資源，讓7s管理理念深入每個人的心中。

“綠園”環保社團的實踐措施：以環保教育為載體，彰顯“綠色”教育內涵

2016年9月13日，教育部發布了中國學生發展核心素養的研究成果，其主要內容以培養“全面發展的人”為核心。綠色技能既是一種人文底蘊，科學精神，又是一種健康生活沒責任擔當，實踐創新的核心素養。“綠園”環保社團這一方泥土不僅美化了校園，更滋養了師生的心靈。

宣傳活動。宣傳活動是“綠園”環保社團的一項重要工作。每學期定期對社團全體社員進行環保相關知識的培訓，提高社團成員的環保意識，努力培養宣傳骨干。由各班的社團成員擔任班級環保委員，負責班級環保園地的建設，大力推進班級垃圾分類回收工作，做好環保知識的日常宣傳工作。在學校宣傳欄開辟環保專欄，由專人定期負責收集相關資料，宣傳環保知識。號召學生走向社會、走進社區，利用自己所學的相關環保知識，大力宣傳環境保護的意義與方法，承擔起自己的社會責任。

垃圾分類。社團的垃圾分類采用的是one of two模式，“one of two”模式是指：一周兩次的垃圾分類回收。依托“綠園”環保社團，環保社團通過各班級環保委員及社團成員，輻射全校師生參與此項活動，要求全校師生平時必須十分注意垃圾分類，各班設置三個垃圾桶和一個儲物柜，即“可回收垃圾桶”“不可回收垃圾桶”“有毒有害垃圾桶”和“回收廢品儲物柜”，分類存放各類垃圾。“可回收垃圾桶”每天一整理，整理好的廢品存放至“回收廢品儲物柜”，“回收廢品儲物柜”每周兩次清理上交。“綠園”環保社團擁有自己專有的廢品回收站，每一周的周三、周五兩天中午十二點由環保小衛士對各班的分類垃圾進行回收，同時將各班的回收廢品數量按類做好登記，對分類做得不到位的班級，當天由安全小衛士反映到該班班主任處。校團委定期將回收廢品進行出售，并且將出售金額及數量進行公示，讓孩子們能及時了解自己的勞動成果，獲得成功感。所得錢款全部捐獻給校“綠園愛心基金會”，用于幫困助學。

變廢為寶 在校團委的精心組織下，社團開展“綠色環保，低碳生活”創意制作大賽，在大賽活動中同學們用自己的雙手將用過的一次性筷子收集起來，清洗干凈后上色、粘貼，最后制作成一只一帆風順的帆船；將無用的鞋盒紙板做車身，配上用泡沫做的輪胎，加上廢棄的電池與發光二極管做車燈，一輛絢麗的吉普車誕生了。將廢棄的報紙編織成一朵朵漂亮的鮮花、編成美麗的天鵝；將廢棄的木板制作成一幅的溫馨的家園藍圖。通過活動讓學生真正意義上明白了“變廢為寶”的過程，讓學生明白了只要敢想，只要付出實際行動，任何的夢想都是可以實現的。與此同時，社團成員還通過愛心義賣活動，將制作出來的創意作品出售，注入學校“綠園”愛心基金。

2014年教育部國際合作交流團與教育部職業技術教育中心研究所共同努力，成功申請到亞太經合組織（APEC）的“職業教育系統開發綠色技能”項目，這是我國21世紀以來申請到的第一個APEC職業教育項目。項目于2015年啟動，為期兩年，該項目指在通過職業教育系統性地開發綠色技能而促進社會的可持續發展。而綠色技能指的是工作以及生活所需要的可持續發展及綠色經濟發展的相關知識和態度。為此，學校在總結近15年來環保社團工作的基礎上，探索“綠色技能人才”教學途徑與策略，力求通過課題引領，更為深入的開展工作。我們設想分三步走：一是依托系列培訓，領悟綠色技能，打造綠色教師隊伍。二是依托專業建設，內化綠色技能，彰顯職教專業特色。三是依托課程改革，升華綠色技能，創新人才培養模式

后記：教育的原初本意就是引入向善，教育的最高目的就是讓人學會“從善如流”。如今，在閑林職高這塊熱土上，環保觀念深入人心，各班的垃圾站不見雜亂擺放，而是井然有序，孩子們能夠準時有序地進行廢品回收，學校的花草樹木、各種設施也能得到很好的保護。綠色愛心助人成為師生認同的價值觀，師生五分、一角地積攢起來的“綠園”愛心基金正點燃一個個希望。垃圾分類，變廢為寶；幫困助學，品德提升；注重綠色，發展技能；健康成長，幸福人生……閑林人以綠色社團為載體，體現了教育最鮮活的生命力，演繹出一曲靈動飛揚的樂章。