全員安規移動學習平臺建設研究

文/張峰 湯紅武，國網新疆電力公司昌吉供電公司

全員安規移動學習平臺建設研究

文/張峰 湯紅武，國網新疆電力公司昌吉供電公司

隨著培訓新技術的發展以及混合式學習理論和實踐的豐富,從遠程學習到電子學習再到移動學習，彌補了傳統的集中面授培訓方式缺陷的新型成人培訓模式——移動學習技術逐漸成熟。為了解決公司一直較為突出的“工學矛盾”，電力企業一直積極探索新的培訓工具、培訓方式。移動學習具有移動化、碎片化、游戲化、社區化的特點，在數字化學習的基礎上，通過以微課程為內容，為員工提供“移動互聯網+人才培養”的全網跨平臺學習新模式。移動學習平臺的建設，既有效解決工學矛盾，又提高培訓效果。

安規；移動；學習

1 前言

《電力安全生產工作規程》是電力員工必學課程。然而，員工遍布于各個生產基層，組織集中學習相對困難，自主學習又難以保障學習效果，無法對員工學習的情況了解并控制。電力企業一直在探索新的培訓工具和方法來提高全員學習的便利、體驗，又能夠便于對安規學習的整體情況進行把控。

移動學習平臺具備全體員工利用平臺自學、自測和后臺能統計各項數據的功能，同步開發員工安規學習的材料和自測的試題庫，并逐漸健全平臺學習內容。

2 安規移動學習平臺建設的目標

2.1 融合線上線下資源，使移動學習平臺可以實現以下價值：

2.1.1 強化學習過程的監控與督導，熟悉員工學習偏好；實現公司內部知識萃取、沉淀及管理，實現人才的快速復制；

2.1.2 實現場景化學習，能夠將員工工作中典型和常見的情景，通過微課制作、視頻等方式，快速上傳和記錄，便于知識的沉淀、萃取和分享；

2.1.3 多功能互動應用，促進員工學習的積極性，提高學習效率，降低學習成本；

2.1.4 滿足個性化學習的需要，解決培訓學習的5A問題——Any time、Anywhere、Anyone、Anyway、Anymedia，即通過微學院建設實現學員能夠隨時隨地學習，全員可以通過多樣化信息渠道，進行多媒體的學習。

2.2 移動化學習平臺體系搭建

2.2.1 學員管理

（1）既可以單個添加用戶名單，也可以下載模板后批量上傳用戶名單。支持N級的集團型組織架構管理設置、學員的搜索功能。

（2）添加學員（支持按部門批量添加、同時支持單個添加）

2.2.2 項目管理

（1）新建項目（項目名稱、時間、簡介等企業管理員自行定義）。

（2）添加課程（選擇平臺課程、項目課程或企業課程）

（3）項目分享（企業自主上傳與培訓項目相關的企業資源學習資源）

2.2.3 考試管理

（1）線下的培訓線上考試，點擊＜添加考試〉按鈕，完善相關考試信息。

（2）線下培訓線上考試的報表數據分析。

（3）報表統計：查看學員參培的日報、周報、月報、季報、年報，自定義時間進行查詢活躍度。

2.2.4 內訓師培訓

（1）微課程選題、微課程腳本設計

（2）PPT微課程制作方法、講課視頻微課程制作方法

（3）組織內部教學推進，微課開發常態化、主題運作活動操作

2.2.5 培訓效果跟進

（1）課程維度效果跟進，為課程體系決策及課程快速迭代提供依據；

（2）根據業務或職能進行分類，數據可精確到班組。

3 具體做法

3.1 第一階段工作

3.1.1 移動學習平臺的軟件設計與開發；

3.1.2 實現移動學習平臺的自學、自測和后臺數據統計的功能；

3.1.3 實現通用類培訓（安規、溝通、團隊建設等）和企業文化宣傳的功能。

3.2 第二階段

3.2.1 對內訓師進行微課開發的培訓，實現內部課程的開發和上傳功能；

3.2.2 實現問答社區、優秀案例征集評選等功能；

3.2.3 實現線上社群化運營學習功能，共同提升平臺運營能力。

3.3 第三階段工作

3.3.1 搭建移動化培訓體系；

3.3.2 實現員工個性化課程推薦、線下沙龍等功能；

3.3.3 游戲化及運營方案設定（激勵制度、積分、抽獎、行政命令、企業宣導）。

4 結語

當前，移動學習已成為學習發展趨勢，我們將把互聯網+的學習新模式有效地應用到培訓管理中，有效緩解工學矛盾，降低員工學習成本，提高培訓效果。