依托高校創品牌 立足九年建高端

高悅

2016年1月，為進一步深化教育綜合改革，促進區域教育優質均衡發展，區委教工委、區教委研究決定對北方工業大學附屬中學、附屬小學（原北京市楊莊中學、楊莊小學、八角北路小學）進行深度整合，成立北方工業大學附屬學校，全力推進學校九年一貫制整體發展。

自整合成立以來，北方工業大學附屬學校秉承自主辦學、開放包容、創新超越以及和諧穩定的工作原則，全面穩步推進機構改革、人事聘用改革、課程改革、薪酬激勵機制改革以及設施資源配置等各項改革工作，為教師和學生搭建廣闊平臺，全力推進學校優質跨越發展。

“優勢成長教育”奠基核心素養培育

北方工業大學附屬學校將“優勢成長教育”作為學校的文化定位，將辦學理念定為“以優勢成就個性，讓成長創造價值”。學校倡導“人文精神、進取精神、專業精神”，推崇“尊重、創新、專注”的核心價值，以“工于優、精于業”為校訓勉勵師生，逐步形成“正心誠意、致知力行”的校風。

北方工業大學附屬學校的育人目標是：育自信、自主、自立之現代公民。基于國家層面、國際層面、積極心理學層面和學校層面設定學生成長指標，提煉出符合學生身心發展和優勢成長的“九字訣”核心素養，連同三大素養領域，共同構成北方工大附校學生的核心素養模型。

優勢發現，對應的學生核心素養是悅、律、恒；優勢發展，對應的學生核心素養是志、識、技；優勢發揮，對應的學生核心素養是善、責、合。通過對九大核心素養的解讀，最終形成了三個年級段的核心素養指標體系。以“技”這一核心素養為例，在低年級段（1-4年級），對應的素養指標是“善思考”；在中年級段（5-7年級），對應的素養指標是“勤實踐”，在高年級段（8-9年級），對應的素養指標是“勇探究”。各年級段學生核心素養的指標體系是學校育人思路的細化，也是九年一貫制育人課程體系的構建基礎。

“四—三—二”課程實現一貫制育人

九年一貫育人的重點工作，在于充分利用這一學制優勢，整合構建課程，以九年的視角統整學校學科與德育課程資源，促進學生在基礎教育階段的全面均衡發展。基于以上思考，在充分調研、研究校情、不斷磨合的基礎上，學校推出了“四—三—二”課程體系。

基于“四—三—二”學制，學校對課程體系進行了系統構建。

1-4年級主要是發現優勢，培育自信，開設整合型課程和拓展型課程。整合型課程是對國家課程的教學內容進行學科內、學科間、跨學科的整合重組，拓展型課程對國家課程進行學科拓展以及與初中學業科目簡單知識相融合進行學科滲透。

5-7年級主要是發展優勢，形成自主，開設體驗型課程和先修型課程。體驗型課程包括早期開放性科學實驗和綜合社會實踐活動體驗課程、技藝類社團體驗課程；先修型課程主要是初中核心學科的知識類學科先修課程（5或7年級實施走班教學）。

8-9年級主要是發揮優勢，實現自立，開設探究型課程和選擇型課程。選擇型課程是核心學科和優勢學科分層分類相結合的強化走班課程、走職高發展的職業技術課程。探究型課程是強化初中學科知識的跨學科、超學科綜合性項目研究課程。

課外活動課程讓學生充分探索自我

為了給學生搭建豐富的平臺，鼓勵學生探索個性特長、發展優勢領域、獲得成功體驗，北方工業大學附屬學校在原成員學校德育活動課程和學生社團的基礎上，進行系統梳理和構建，形成了橫向豐富多樣、縱向層次明確的課外活動課程體系。學校開設了近70門課外活動課程，包括科技、藝術、體育三大類；同時建設了“北方繁星”話劇社、“北方繁星”健美操隊、田徑運動隊、合唱團、管樂團、廣播站等學生社團，給學生充分的自我探索的平臺。

“路漫漫其修遠兮”，學校的發展是一個長期曲折的過程，相信經過幾代北方工大附校人的努力，定能將學校做優質量、做強特色、做響品牌，實現北方工業大學附屬學校從融合到優質，從優質到品牌的發展。endprint