高中物理實驗教學與網絡信息技術的整合

潘永貴??

摘要：物理實驗教學與網絡信息技術的有效整合，可以提高高中物理課堂教學的實效，本文通過物理學科的特征介紹，物理實驗教學與網絡信息技術整合的優勢分析及存在問題分析，暢談物理學科與網絡信息技術整合的必要性。

關鍵詞：物理實驗教學；信息技術；特征；優勢；問題

隨著知識和網絡經濟的到來，學校教育在歷史發展的大潮中也要不斷進步。信息技術已經悄然在改造著教學的思維，促進每個學科不斷發展完善。作為一名高中物理教師，必須要適應社會發展的潮流，利用好教學技術對物理實驗教學進行創新和優化。

在高中物理的教學中，尤其是近些年的課程改革，教學模塊化的特點，教學內容不斷更新，節奏持續加快，物理教學方式和教學方法的改革勢在必行。

高中物理教材在新課程改革后有了重大變化。從單一的課本發展到了光盤、PPT課件、網絡課程等電子課程教材。教學模式也由“教師、粉筆和黑板”一下子發展成了“教師是導演，學生是演員”的教學模式，如：網絡教學、微課教學。

一、 物理實驗教學的特征

1. 知識的基礎性、生活的經常性和講授的隨堂性

通常情況下，物理屬于建立在實驗基礎上的基礎自然學科；在生活中，物理可以說是一定意義上的“生活中的中心學科”； 物理實驗和相關知識在相應的思想指導下，是比較零散的，課堂上必須演示相關的實驗，充分體現物理的學科特點。

2. 實時性和研究性

新一輪的課程改革在新的要求下，物理實驗是必須要充分開展的，實驗本身是探索物理未知領域的重要手段，高中學生已經具備了探究能力，應該在此適時發展學生的研究能力。

3. 動手性、不可逆性和可觀察性

物理實驗教學是動手操作的教學，是一種演示型教學。物理實驗的操作具有一次性操作、一次性觀察、即時讀數等特征，并能考查學生的即時觀察能力。

4. 可靠性、知識性和發展性

物理實驗教學具有可靠性，物理實驗的現象是可以通過眼睛、鼻子、耳朵等感知到的，體現了物理實驗的真實可觀察性。人類在發展自身的過程中要不斷探索物質的本質。物理是基礎自然學科，物理知識與物理實驗的關系是實踐與理論相結合的關系。

二、 物理實驗教學和網絡信息技術整合的優勢

1. 物理實驗的有效教學離不開激發學生的學習興趣

“興趣是學生學習的最大動力”。經研究表明，喜歡干一件事情，才能在精神上愉悅地干好這件事，所謂“星星之火可以燎原”也從一定程度上詮釋了興趣是人在某些方面的直接動因。誠然，激發學生的學習物理的興趣非常重要，因此，在物理實驗和網絡信息技術上的有機結合可以有效創設一種愉悅、和諧的學習環境。

通過教師引導，學生探究，從物理實驗中，學生可以認識不同的物理現象等等。這些大都可以在物理實驗室完成，但是有一些高中物理實驗室難以實現的物理實驗，或者有一些物理實驗無法通過實驗室順利完成，網絡信息技術可以解決這一難題。

2. 物理實驗與信息技術的有機結合激發師生有效互動

網絡信息技術的輔助，更有效地促進了學生作為“演員”，教師作為“導演”這種互動的平等、和諧、順暢地進行。自從物理實驗與網絡信息技術有機結合，使得物理實驗操作在時間控制上更準確，也為師生互動贏得了充裕的時間保障。同時，也在課堂效率和課堂容量上達到了大綱的要求，提高了課堂效率。

3. 物理實驗的操作培養了學生的創新發散思維

在傳統的物理實驗教學中，由于沒有網絡信息技術的輔助，往往是枯燥的和無助的。但現在不同了，有了網絡信息技術的輔助，物理實驗在很大程度上受到了教師和學生的歡迎，師生也可以通過網絡信息技術的有機結合，從抽象的物理學知識中進入令人精神愉悅的模式。但是，需要注意的是：最基本的物理實驗動手能力是不能用網絡信息技術提高的，物理實驗能力是必須要在物理實驗室反復練習得到掌握的。

4. 物理實驗與信息技術的有機結合提高教學效率

研究表明，視覺感受占人們獲得知識的八成以上，這也證明視覺效果的重要性，物理實驗和網絡信息技術都有視覺上的教育效果，可以說，物理實驗和網絡信息技術的有機結合，大大提高了物理實驗的感觀性，使學生能準確掌握真知，提高了課堂教學效率。

三、 物理實驗教學和網絡信息技術整合需注意的問題

誠然，網絡信息技術的發展對物理實驗教學也有一定的不利影響。例如：弱化了物理實驗員的主導性地位，學生通過多媒體，直接通過圖片或視頻觀察實驗，加快了教師的授課進度，學生理解不深刻；部分教師大量使用多媒體教學，忽視了親手操作物理實驗的模式，更使得學生只會看實驗，沒有動手操作物理實驗的基本技能。

但在可以預見的將來，信息技術與物理實驗教學必將大跨度整合。信息技術將極大地推動物理實驗教學的發展。網絡信息技術需要發展，同樣，物理實驗教學也要發展，要以物理實驗為藍本，網絡信息技術是物理實驗的輔助工具，不能替代，我們的目標是高效的物理實驗課堂和學習效果。因此，在二者的整合過程中，一定要分清“主”與“次”。

通過上面的分析，我們發現：網絡信息技術應當起到媒體的作用，它只是一種教學輔助手段，無法代替教師的地位，也無法代替學生親手做實驗，更無法使學生掌握基本實驗技能。只有充分發揮網絡信息技術的優勢，并與物理實驗有機結合，才能更合理地提高物理實驗課堂的高效性和實效性。

總之，隨著人類認知力的不斷進步，認知手段的不斷豐富，在人類與自然的和諧相處和認識過程中，網絡信息技術必然要有一席之地，知識爆炸的時代里，網絡信息技術能在其優勢范圍之內極大地滿足人們的需求。而物理實驗作為基礎教學的重要組成，對學生的發展有著不可替代的作用。物理實驗和網絡信息技術有機結合必將大力推動高中物理實驗教學的高速發展。

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