高三化學復習中提高習題訓練有效性的策略

李崇良??

摘要：高三學生化學學習的重要任務就是復習，有效的復習可以大幅度提高學生成績。因此實際中化學教師要總結教學經驗，創新教學方法，提高學生復習效率，最終實現教學質量的提高。本文中以習題訓練為研究對象，探討其在高三化學復習中的應用，充分利用復習時間，幫助高三學子順利度過高考這一關口。

關鍵詞：高三化學復習；習題訓練；策略分析

一、 引言

高三化學作為高考復習的重點科目，通過習題訓練可以提高復習質量。雖說“題海戰術”可以促進學生對知識的掌握，但學生精力有限、時間有限，還需要應對其他科目，因此習題訓練過程中應該提高習題質量，避免浪費時間與精力。選定習題后，提高習題練習效率，充分把握考前有限的復習時間。本文中主要分析高三化學復習中提高習題訓練質量的措施。

二、 高三化學習題復習現狀

高三化學復習是一個系統復雜的工作，表現出知識點多、概念分散及復習任務重等特點。總復習階段可以分成三輪：一輪訓練基礎習題，二輪練習所學知識，三輪預熱高考習題解答。我們可以看出整個化學復習階段的主要方法就是習題練習，其重要性不言而喻。但實際復習中學生經常容易受到某一因素影響喪失學習信心。大量習題訓練不但占用學生有限的時間，還會給學生帶來較大的心理壓力，產生一定的不安情緒，直接影響正常的復習節奏。高三化學復習中經常組織一些模擬測試，適當的考試壓力會給學生帶來動力，但也會帶來一定反作用。部分學生考試成績不理想，慢慢喪失學習信心。這種情況下教師沒有給予鼓勵，影響復習效率，直接影響到化學復習質量。

三、 高三化學復習中提高習題訓練有效性的策略

1. 有效整合復習題

化學復習過程中需要整合歸納各知識點，教學中化學教師也應該總結教學內容。高三化學復習階段，分類歸納化學知識點，依據各知識點特點詳細劃分習題。知識點分類結束后總結教學工作進展，反復推敲。可以通過填空題訓練比較簡單的基礎知識，強化記憶夯實基礎。記憶時不要死記硬背，而是應該全面理解知識點，通過理解訓練加強記憶。通過復習題系統整合，發揮習題訓練的作用。在高中化學復習課程中，重視化學知識點與概念的積累，形成完整的化學思維，輕松解決問題，避免出現思維混亂，影響解題效率。

例1現代汽車安全程度越來越高，安全氣囊作為保障駕駛員安全的重要裝置，在實際中發揮著重要作用。當汽車劇烈碰撞后，安全氣囊內迅速充滿氣體保護駕駛員，氣囊內發生的化學反應：10NaN3+2KNO3→K2O+5Na2O+16N2↑，若反應后還原產物比氧化產物少1.75mol，下列判斷正確的是（CD）。

A. 反應生成標況下N242.0L

B. 反應中KNO3被氧化的量為0.25 mol

C. 轉移電子物質的量為1.25 mol

D. N原子被氧化的物質的量為3.75 mol

解析：此題考查的知識點為氧化還原反應，結合電荷質量守恒定律，我們可以判斷出反應中的N2不是單純的氧化或還原產物，而是兩者的綜合。結合題目中給出的條件“反應后還原產物比氧化產物少1.75 mol”，可以計算出N2體積為44.8 L，因此判斷A選項錯誤；參與反應的KNO3被還原而不是被氧化，直接判斷B選項錯誤；借助方程式計算出反應中16mol N2轉移10 mol電子，結合已知條件得出生成N2為2 mol，轉移的電子量為1.25 mol，C選項正確；結合化學反應方程式，判斷出還原產物比氧化產物少14 mol，有30 mol的氮原子參與氧化反應，其物質的量為30×1.75÷14=3.75 mol，D選項正確。最后判斷出此題目為多項選擇，正確答案為C、D兩項。

2. 組織小型模擬考試

檢驗學生知識掌握程度的最好方法就是考試。高三化學復習過程中為檢驗學生復習效果，化學教師可以結合復習進度組織小型測試，了解學生知識點掌握程度。化學教師復習時以單元為基準，結合教材與習題冊展開復習。當該單元復習結束后，教師可以根據單元知識設計試卷，通過模擬考試檢驗學生知識點掌握程度。教師通過試卷可以知道學生知識點薄弱環節，根據這些薄弱環節制定新的復習策略，提升復習效果，鞏固知識。

3. 通過生活激發興趣

高三化學復習過程中，實驗的復習也是必不可少的，而且可以通過實驗激發學生興趣。當復習實驗時教師可以將學生帶到實驗室，學生親自動手操作實驗，加深記憶，促進實驗題目正確率的提高。這種與實驗結合的復習方式可以幫助學生熟悉實驗流程，增強學習信心，提高復習效率。

比如復習“酯的物理性質——氣味”內容時，可以將其與奶茶聯系起來，列舉常見的奶茶口味，比如橘子味、桃子味及雪梨味等，這些味道其實都是利用香精沖泡成的，香精的主要成分是某種酯，比如丁酸甲酯有蘋果香味、丁酸乙酯有菠蘿香味等。學習“堿性條件下酯類的水解”這一性質，可以和廚房堿性洗滌劑聯系起來。油脂主要構成為高級脂肪酸甘油酯，堿性溶液中水解成高級脂肪酸鈉與甘油，這兩種物質極易溶于水，洗滌效果明顯。

化學平衡問題在高考試卷中并不少見，也是主要知識考查點之一，題目往往與實際生活、生產活動相聯系，實際生產、生活中存在各種化學平衡，平衡移動原理本身為動態平衡，自動調整各種物理量減弱改變的發生，在實際解題中應該形成這樣一種思路：尋找平衡關系—分析影響因素—產生結果的原因，這個原因可以使濃度改變也可以使溫度改變。比如自來水廠供水消毒，其原理為氯氣與自來水發生反應產生鹽酸與次氯酸，生成的次氯酸本身具有極強的氧化性，可以實現消毒殺菌的目的，但次氯酸性質并不穩定，與光接觸后分解成鹽酸與氯氣，實際生活中我們應用的是漂白粉而非氯氣，與堿反應生成穩定的次氯酸鹽，利用反應生成次氯酸，實現自來水消毒。

四、 結語

總的來說，高三化學復習中習題練習可以提高學生知識理解程度與答題能力，高考沖刺階段主要鍛煉學生答題的準確性與答題習慣，教師應該選擇合適的題目，在鞏固學生知識點的同時，幫助學生了解高考選題方向，明白出題意圖，掌握各類答題技巧。

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