感恩在前的幼兒園生活

顧曉燕??

摘要：3-6歲是幼兒世界觀、人生觀形成的重要時期，在這期間的幼兒教育是孩子終身奠基的階段。為了引導孩子的社會性發展，結合“要成才、必須先成人”這一重要的古訓，將感恩滲透在幼兒園的一日生活中，讓孩子去體驗、感受，知道何謂“知恩”，懂得“報恩”，最終理解感恩，將感恩化為行為。

關鍵詞：感恩；幼兒園；生活

在生活中不難發現這一真理：越小的孩子越是集萬千寵愛于一身，吃吃得好、穿穿得好、用用得好，要什么有什么。獨生子女的現代社會成人、長輩都成了追趕在其身后的“隨從”，六個大人圍著一個孩子轉，早上背著上幼兒園；在家追著喂飯，而孩子確成了家庭中的“小公主”、“小皇帝”。在這樣的環境中我們不難發現孩子視野開闊，接受速度快，思維活躍度高，聯想全面，聰明可愛。但更多的是孩子普遍會存有缺少感恩的心，取而代之的是他們的任性、自私、敏感、脆弱，常以自我為中心和表現的我行我素。

日常生活的畫面中，我們總能頗為無奈的看到一幕幕與感恩背道而馳的場景：不習慣上幼兒園的寶貝各種哭鬧、抓人、打人、嘔吐、尿褲子等等，老師被咬傷抓傷卻仍然為孩子換褲子處理嘔吐物，可是家長們卻理所應當，漠然的連句謝謝都沒有……

孩子感恩意識的缺失，反映出了學校、家庭、社會教育的漏洞。幼兒園開展感恩教育的目的是讓幼兒了解“恩”、體會“恩”，記住所感受之“恩”，并將“恩”施于需要之人。那我們該怎么做呢？

一、 培養幼兒有意識的感恩。

孩子天性愛模仿，教師的一言一行，成人的一舉一動，都會在無形之中深深影響著幼兒。因此，教師在幼兒的一日學習生活中應該時刻關心幼兒，對于孩子表現出的關愛行為，應該不吝惜地進行言語表揚，“謝謝”一詞其實包含了很多，以禮貌用語來感染孩子。天性善良的孩子們，常會帶給我們不少暖心之舉，我們不要把感動藏在心里，選擇把情緒表達，讓孩子們感受到。當我們對幼兒真切關愛，對他人的幫助懷有感恩之心時，會給孩子留下深刻的印象，說不定哪天他們也會有類似的行為。這讓孩子意識到，在其行為上暗示，原來生活中有這么值得感謝的人，無形中就培養了他們的感恩意識。

二、 一日生活中融入感恩活動

幼兒園的一日生活涵蓋了教育的方方面面，我們需要的只是靜待時機，幫助孩子們主動感受。

1. 在集體活動、區域活動、各類游戲中開展感恩教育。

集體教學特別能開展感恩活動，幼兒園健康領域很多內容都涵蓋了感恩，在加以講解的基礎上，讓孩子們進行問題討論，讓孩子明白感恩的道理。如中班健康《我從哪里來》，在開展此活動的過程中我強調了媽媽在懷著我們的時候會有各種不舒服，生下我們的時候也伴隨著無比的疼痛，爸爸媽媽特別愛著你，所以你是最棒的！在這一系列的感化中，孩子們無比認真的學習著，一點聲音都沒有，“你想對媽媽爸爸說什么、做什么？”活動最后把這個小問題拋給孩子，孩子們的表現真的是令人動容“親親他們”、“爸爸媽媽辛苦了”、“我愛我的爸爸和媽媽”等等。

2. 捕捉教育時機，進行相應感化。

孩子喜歡熱鬧，生日也會在學校和小伙伴們一起過，他們會給班里的孩子每人準備一份小禮物和大家一起分享著，場面著實很溫馨。可是，“我要這個藍色的！”“這是我的！”只看見兩個孩子相互爭搶著手中的存錢罐，你不讓我，我不放手，場面特別尷尬。這時，我請孩子們統一坐到了位置上，手里的禮物也全都放在桌子上，“請過生日的孩子來說說為什么要給大家送禮物？”“他跟大家分享了他的快樂，你們呢？”在孩子們安靜下來后，我講述了剛剛發生的小事，“你們說這個事情怎么樣？”“我們應該怎么做？”就這樣一件小事慢慢平息了，或許孩子沒有完全理解，或許孩子仍還有小情緒，但是在把主動權交給孩子的同時，我相信他們能以“小大人”的身份處理好，而且這樣孩子們更能接受，不是嗎？

3. 注重小事抓起，細節處融入感恩

每個星期的周一，小、中、大班的孩子們總會集中在國旗下進行一周一次的升國旗儀式，在升旗儀式上我們老師會選擇一些特殊的節日，幫助孩子認識了解。如：世界問候日、地球日、感恩節等等。這些內容總是豐富多彩的，它不僅跟孩子們介紹保護自己、保護身邊的環境，還了解不同的節日，在節日的渲染下進一步幫助孩子感知感恩，激發、鼓勵孩子用更多的行動表現感恩。

在晨間談話中，我們還可以給孩子“布置”一些特殊的“任務”，完成后再和大家分享，收獲多重的感動的同時，也給予了孩子一份鼓勵。

三、 家園齊心，為孩子營造感恩的環境

孩子在父母身邊一點一滴的感化、影響，其力量遠遠高出我們所能想象的，試想一下，如果孩子生活在冷漠、自私的環境，耳濡目染下他又將變成什么樣？他能從小就會關心別人，感激別人嗎？現在的家庭往往重智力投資而忽視了對幼兒感恩品德的培養，只要孩子學習成績好，其他什么都無所謂，什么都可以包辦代替，成績成了評價孩子好壞的唯一目標。其實成績的好壞真的只是一個側面，我們在意的不該是孩子品行的培養嗎？曾經就有家長跟我聊天，表達著她家孩子各種不盡如人意的地方，希望老師能多教育多引導，但其實孩子在班里的表現真的挺不錯了，關心同伴、照顧小朋友、主動幫助老師等等，在父母殷切的期待下孩子反而過得小心翼翼。我們需要的真的是善于發現美的眼睛，需要家長們在智力和感恩品德中相互平衡些，需要家長有一個正確的觀念。如果我們的父母對老人關心、照顧、尊重、孝順，家人之間的民主平等，這些充滿溫情的家庭氛圍對培養孩子的愛心一定會起著潛移默化的影響，這比成績重要的多。

善良和體貼是孩子遺傳基因中就具備的天性，但如果后天得不到很好的培育，那么他們就會消失。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“良好的情感是在童年時期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無法彌補。”由此可見從小培養幼兒的感恩意識是何等的重要。

我們要注重孩子感恩美德的培養，要相信孩子，無論是家長或者是老師，而培養的方法我們選擇愛，用我們真心的愛來感化孩子，同時也引導孩子用真心來回應。

參考文獻：

[1]張桂權.感恩意識與感恩教育[J].當代教育論壇，2001，（1）

[2]陳延文.感恩教育，從感謝孩子做起[J].幼兒教育，2004，（1）