贛州市語文老師網絡用語的調查研究及應對策略

童菲??

摘要：網絡語言的使用大眾是青年學生，所以他們往往成為焦點，老師作為學生的引路者，在網絡語言快速進入校園、課堂，他們是如何看待的？教師對網絡語言的態度關鍵性的決定了學生使用網絡語言的情況，必須得到重視。

關鍵詞：語文老師；網絡語言；調查研究

為了掌握老師（語文老師）對網絡用語的知悉情況與態度，筆者在調查的四所學校——厚德外國語學校、黃金中學、虎崗中學及湖邊中學中對20-30歲，30-40歲，40-50歲，50-60歲每個年齡階段都隨機抽取樣本進行問卷和訪談，共抽取老師58名，其中男老師26名，女老師32名。劃年齡段來抽取樣本是為了抽取的樣本不要出現年齡的偏差，使得調查更完整。在這之中，以30-40歲年齡階段的語文老師為主，抽取的人數最多，占 42.6%。問卷內容包含了以下三方面：一是老師對網絡用語的知悉度；二是老師對學生使用網絡用語的態度；三是網絡語言對學生學習帶來的影響。

一、 中學語文老師對網絡語言的知悉度

這部分調查是通過教師補充完整網絡用語以了解其知悉度。經過答對個數的統計，10個網絡用語全部填寫正確的年輕教師居多，答對個數在7個以上的有47名老師，只有少數年紀較大的老師答對個數低于3個的。在一名40歲左右的男老師填寫問卷時，健筆如飛，筆者很驚訝，這些網絡用語還是有一定難度的。男老師說：“只有不斷學習，不斷進步才能不被社會淘汰，尤其是當老師，思想不能古板，不能守舊，要追上社會的步伐，跟上前沿的思想，否則就會被淘汰。”筆者恍然大悟。

二、 中學語文老師遇到過學生使用網絡語言嗎？對此持何種態度

參與問卷的58名老師中，52位老師都碰過學生使用網絡語言的情況。6名老師保持中立；23名老師對學生使用網絡語言表示接受，認為凡事都有本身的發展規律，只要不偏離軌道，可以適當的使用，不僅可以活躍上課的死板氛圍，也能在一定程度上拉近師生的距離；剩下的23名老師則反對，他們并不反對在口語中使用網絡語言，但絕不接受在書面中使用，他們擔心的是同一個問題：網絡用語是不規范的語言，在書面記錄中使用，語言不規范，毫無規則。若在作文中使用，縱使可以吸引讀者，但絕不會讓閱卷老師筆下留情。老師對待網絡語言的態度，支持反對者各占半壁江山。其實，對在作文中能否使用網絡語言的爭議從未間斷，就筆者以為，網絡語言能夠使用，但不能濫用，要分場合。

三、 網絡語言是否給學生的學習帶來了影響

參與問卷的老師都認為網絡語言給語文課堂、學習帶來了影響。不可否認，學生在死板的課堂中使用網絡語言確實可以活躍上課氣氛，若在上課時，使用網絡語言的是老師，那么引起的轟動更是不小，一來學生會覺得和老師的距離瞬間拉近，二來會因此而被老師所吸引。訪談時有老師談到自己在課堂中穿插了一兩句網絡語言，學生的反應很強烈，連平時較為沉默寡言的學生都能活躍起來，但是活躍時間過長，興奮度過高，影響后面的上課進程。網絡語言這把雙刃劍該如何使用把握準確的度，需要學生老師父母的共同努力。網絡語言的利弊共存，無法阻止其快速發展，那么如何引導學生進行使用就成為了重中之重。對于這一點，老師們主張，對網絡語言不能一味堵塞，要進行合理有效的疏通。

基于網絡語言的影響，為了中學生能夠更好的使用網絡語言，遠離不文明語言的荼毒，提出如下建議以參考：

首先，對學生，作為大環境的學校，要為學生創造一個良好舒適環境，重視學生的語言學習。學校可以舉辦網絡語言的相關講座，讓學生可以更好更深的認識網絡語言；另外加強學生的網絡道德建設，堅固其網絡道德意志力，提高其網絡道德防線，為遠離不文明語言的荼毒做好準備。

對老師，雖然大部分老師對網絡語言是接受認可的，但是仍有部分老師頑固守舊，網絡語言無論好壞一律棍棒打死，對這部分老師，學校應擔負起轉變其陳舊頑固的片面偏激思想，作為學生的引路人，若老師本身態度就帶有問題，那么談何引路？

其次，家長是孩子的第一老師，家長要不斷完善自己，和孩子一起學習，共同進步。對網絡語言采取積極主動的學習方式，在平時和孩子的交流中適當使用，可以減少和孩子之間的代溝，更好地了解他們的思想，在其使用網絡語言時也可以給予一定的幫助和建議，真正為孩子的成長保駕護航。

最后，還要依靠社會這個大環境的力量。網絡世界豐富多彩，不文明現象也是層出不窮，廣告牌、宣傳語里不文明現象隨處可見。要徹底的改觀這些負面效應，清理學生的語言環境，為學生的學習建立綠色通道，不單單是父母、老師的單向努力，社會應發揮其指導作用：頒布相關法律法規，對違反者進行懲罰；對網絡運行進行嚴密的監管，一旦發現違法行為，嚴懲不貸，切實做到有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究。

參考文獻：

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