彰顯美育特色加強校園文化建設

羅小燕??

摘要：教育是人與人心靈上最微妙的接觸，教育應該在人的心靈中播種愛心，播種善美，播種智慧；教育是生命與生命的對話，教育賦予生命的應該是健康，是幸福，是溫暖，是向上的力量。學校美育與校園文化建設是一個密不可分有機體，只有在實踐中不斷探索，不斷總結，才能使小學美育與校園文化建設全面統一，從而實現完美創新。

關鍵詞：小學美德教育；校園文化建設；營造美；傳播美

校園文化建設是學校育人工作的重要一環，它作為一種環境教育力量，終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。校園文化的內容是非常豐富的，筆者只就如何在校園文化建設中彰顯美育特色方面談點自己的看法。

一、 物質文化營造美

物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分，和諧積極的校園環境就像是一部形象的、多彩的、富有磁性的書籍，讓人舒心怡神，有著春風化雨，潤物無聲的作用。清新宜人的校園景觀，科學合理的校園布局，鳥語花香的校園環境，整潔優美的操場跑道，美觀明亮的教室布置，文明健康的文化教育設施等無不給學生以巨大的精神力量。

長期以來，校園文化建設始終以“環境優美、功能齊全、文韻濃厚、恬靜雅致”的校園氛圍為目標，遵循“設計科學、規劃合理、經濟實用、整潔舒適”的原則來塑造校園的整體形象，對學生的成長起潛移默化的教育作用。

二、 精神文化傳播美

愛美是人的天性，小學生更是如此。但他們在追求美的過程中又存在著明顯的弱點：他們追求美，卻不善識別美，常把新、奇、特視為美，只追求外在美，而不善于追求內心美，往往認為儀表的漂亮就是美，而不懂得美具有廣泛復雜而深刻的內涵。美，不僅要外表美還要心靈美，不但要語言美還要行為美，不但要思想美還要道德美。而和諧優美的校園文化有利于培養學生正確的審美觀，提高他們的審美情趣及創造美的能力。在一系列審美活動中，學生會認識到美是存在于我們的精神世界，感受到心靈美、語言美、行為美、環境美的深刻內涵，并把它們變成自覺的行為，使追求美、創造美成為他們生活的動力和發展的需要。因此，重視校園精神文化活動的建設成了美育的核心所在。

1. 加強美德教育，形成教育核心精神

小學的美育始終把愛國主義、集體主義與學校的建設發展結合起來，我們以新學期開學典禮、升旗儀式、學生表彰大會及重大節日、重大紀念日、重要活動為契機，開展豐富多彩的教育活動。

首先是注重養成教育。通過集會、班會，組織學生認真學習相關文章，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，使學生養成良好的道德行為習慣。

其次，加強“愛校”教育，培養母校意識。如向學生講述學校辦學的優越性、通過設計校旗校徽、創作校歌等系列活動，提高學校在學生心目中的地位，使學生自然生發出強烈的榮譽感、自豪感、熱愛母校的情感，從而產生凝聚力，形成愛校意識。

2. 開展豐富多彩活動，活躍校園美育文化

文化藝術活動對于豐富學校文化生活，營造文化氛圍，展現學生風采，陶冶學生情操有著重要作用。我們加強了學生藝術團體的建設，成立了諸如學生舞蹈隊、合唱團、足球隊等各種小組，積極參加各級文藝匯演及《國學經典》比賽等文化活動；定期舉辦朗誦賽、合唱比賽、廣播操比賽、運動會、新年聯歡會等活動，擴大學生的知識面，促進學校德育和美育工作，提高學生的鑒賞能力，使校園文化建設呈現多樣化、群體性、藝術性的特點。總之，課外文化活動兼顧教育與情趣、知識與娛樂、活動與安閑、努力讓學生根據天資所好，揚長避短，各得其所，各行其樂。變命令式為倡導式，變禁絕式為誘導式，變接受式為參與式，充分發揮學生的主觀能動性，創造條件，讓學生自己組織，主動參與，寓教于樂。

3. 實施審美教育，凸現美育特色

小學美育始終堅持以興趣小組活動為載體，對學生實施審美教育。長期以來，我們堅持以舞蹈興趣小組活動讓學生感受形體美、旋律美；以音樂興趣小組活動為平臺讓學生體會聲音美、音符美；以體育興趣小組活動場所讓學生觸碰運動美、健康美；以美術興趣小組活動為契機讓學生欣賞色彩美、線條美。從而通過審美教育達到以美育德、以美啟智、以美健體、以美創新，最后使學生達到德、智、體、美、勞全面和諧發展。

教育是人與人心靈上最微妙的接觸，教育應該在人的心靈中播種愛心，播種善美，播種智慧。教育是生命與生命的對話，教育賦予生命的應該是健康，是幸福，是溫暖，是向上的力量。小學美育的本質，不但要通過培養學生和諧的審美情感，促使其塑造高尚的人格，而且還要通過培養學生健全的審美態度而樹立正確的審美人生觀。

總之，學校美育與校園文化建設是一個密不可分的有機體，只有在實踐中不斷探索，不斷總結，才能使小學美育與校園文化建設全面統一，從而實現完美創新。

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