家長教育孩子的理念亟待理性回歸

高家余

如今，很多家長對孩子無條件地溺愛、護短、遷就，甚至是縱容，讓學校的教育越來越尷尬。先看看幾個案例：因孩子住上下鋪的問題，兩位家長在學生宿舍展開了舌戰，最后相互舉報到紀委；因剛開學教材不齊，有學生暫時沒拿到課本，這時馬上就有家長跑到學校，指責教師……本該是教育孩子的最佳時機，卻在家長理直氣壯地“爭取利益”中被引向了反面。家長一味地愛護、退讓和縱容，使孩子一切以自我為中心、自私自利、沒有原則、沒有責任心。為了對孩子的明天負責，建議家長摒棄無原則、過度的縱容，讓教育回歸理性。

一、 家長應理性關愛孩子

愛孩子是父母的天性，但愛中不僅要有寬容，更應有理智，做到松緊有度。

一是切忌過分寵愛。孩子的任性都是被慣出來的。家長過分寵愛孩子，很容易使孩子自感特殊、高人一等，進而變得自私、沒有同情心，也很容易形成驕傲、任性、虛榮、孤僻等性格缺陷，導致社會道德的缺失，甚至產生反社會的不良行為。孩子進入學校、社會以后，會受到一定的約束，也會承受一定的壓力，他們在成長的過程中會遇到各種挫折。因此，從小培養孩子承受挫折的能力尤為重要。當孩子提出不合理的要求，或是做錯事情的時候，要讓他懂得什么是對、什么是錯，什么該做、什么不該做，做錯了就要承擔責任。孩子到學校不是純粹享受生活的，家長不能一味地在物質上滿足他們，助長他們貪圖享受、不思進取的思想。

二是切忌過分保護。如今，“過度養育”問題在國內已經出現。從孩子出生開始，家長就擔當起孩子的“終生保姆”和“人生規劃師”。生活上過度操心，學習上過度干預，人身安全上過度防護。結果是孩子就連上大學也要家長護送到學校，甚至大學畢業找工作應聘面試也由家長張羅?！翱蓱z天下父母心”，過分保護反而剝奪了孩子自由成長的權力，不利于培養孩子的獨立性和社會性。懂得放手，才能從小培養孩子的獨立意識，讓他們樹立正確的價值觀；學會放手，才能練就孩子抵抗風險的能力和生存的技能。所以，家長不能事事包辦代替，而要盡量讓孩子獨立做自己的事，想辦法解決自己的困難。要讓孩子做力所能及的家務勞動，學習勞動技能，逐步培養獨立生存的能力；要讓孩子學會排解自己的煩心事。磨難是孩子的寶貴財富，要讓孩子融入集體，與同學們同甘共苦。如果總擔心孩子在學校吃不好、睡不好，抱怨學校條件這不好、那不好，對孩子百般袒護，那么會導致教育效果大打折扣。

三是切忌期望過高。家長都有望子成才的美好心愿，但必須清楚不可能人人都拔尖、事事都如愿。只要孩子學習努力、身心健康、習慣養成良好、具備發展潛力，就足夠了。評價孩子時，要看他有沒有認真學習，有沒有盡到學生的責任，不必太在意他們的考試分數。若是孩子本來基礎就不夠好，家長更要意識到孩子應有一個過渡和適應的過程，有一個逐步成長的過程。如果過度施壓，孩子就容易出現心理問題，就會失去自信。

四是注重榜樣效應。家長是孩子的第一任老師。孩子身上表現出來的許多不良習慣，根源往往在家長身上。言教不如身教，作為家長，應該成為孩子學習的榜樣。要以積極、樂觀的心態影響孩子，不能總是把消極、悲觀的情緒傳染給孩子。生活中應處處體現正直、善良、敬業、進取、負責、協作等精神，讓孩子耳濡目染，養成良好的習慣，形成優秀的品格，為成才打下良好的基礎。

五是懲戒教育不能丟。在生活中，不能一味地表揚、鼓勵孩子，不能把“賞識教育”“快樂教育”作為教育孩子的唯一法寶。因為，不恰當的賞識、表揚也會引起孩子的反感，失去激勵的作用，甚至適得其反。世界上很多國家針對如何“懲戒”學生制定了法律，有了適當的懲戒教育，學生才會懂得法律、規則，并遵守規則。只有讓孩子從小就學會為自己的錯誤買單，他們才會有責任意識和擔當意識，才能適應未來存在真實懲戒的社會。只有在保留了適度懲戒教育環境里成長起來的孩子，才能真正為社會發展擔負起責任。

二、家長應支持、配合學校的管理

對于孩子的教育，不能只靠學校，必須依靠家庭、學校和社會的密切配合。管教孩子也是家長的責任，家長不能把主要責任推給別人，更不能放任不管。

一是要引導孩子理解學校制度。為保證孩子在校取得良好的教育效果，家長應引導孩子理解并信賴學校。傳授文化知識，對學生嚴格管理、全面教育是學校的職責。家長應充分理解學校的初衷和意圖，支持和響應學校的管理規定和規章制度，帶頭遵守并引導孩子嚴格執行，給孩子做好敬畏紀律、維護原則與正義的表率，不應置若罔聞，甚至帶頭抱怨、抵制，淡化學校威嚴。學校布置的任務，家長應督促孩子認真完成，以培養孩子的責任感。 對于孩子反映的問題，家長應客觀分析，正面引導，而不能以訛傳訛，更不能在負面情緒上推波助瀾。家長如果發現學校制度不合理，要用建設性的方式向校方提出。

二是要密切關注孩子的動向。家長平時應注意觀察，若發現孩子情緒低落、對某人或某事過度關注等異常情況時，要及時了解原因并進行引導。要經常和孩子溝通，做孩子的朋友，以平等的姿態與孩子談心，及時掌握孩子的思想動態，以便幫助孩子解決內心的困擾，化解不良情緒。對于孩子間發生的不愉快，家長不應斤斤計較，而應與教師形成教育合力，共同解決好問題。

三是要與教師密切配合。入學時，家長應把孩子的基本情況，包括學習、性格、愛好、弱點等向班主任作一下介紹。家長要經常向教師了解孩子的學習情況、在校表現等，以便有針對性地幫助孩子。家長不應在孩子面前以消極的方式隨意評價教師和學校。當孩子對教師和學校的教育管理有意見時，家長應先與教師溝通，把事情搞清楚，再作回應和疏導。要經常與教師“互通情報”，幫助教師全面、深刻地了解孩子。若家里發生了對孩子影響較大的事情，家長也應該告訴教師，以便教師在孩子出現異常時能采取恰當的措施進行幫助。當與教師、學校出現了意見分歧時，家長應冷靜思考，與教師、學校協商解決；若家長行為過激，只會給孩子樹立反面榜樣，帶來不良影響。

三、結束語

總之，學校不是萬能的，學校對學生的教育需要家長的支持和配合，學校的發展和生存也缺少不了家長的支持與幫助。家校應攜手抓好孩子的教育，讓孩子能夠更好地擔當起社會的責任。

（責任編輯 張慧籽）