新時期班主任工作淺談

王迎春 / 蓋州市榜式堡學校

新時期班主任工作淺談

王迎春 / 蓋州市榜式堡學校

在新的歷史時期,班主任應該努力實現角色的轉變,順應新時期教育的要求,用愛心團結學生，用耐心引導學生，用細心了解學生，用恒心感化學生，用專心教導學生，調動學生的學習熱情,使學生在愉快的教學活動中潛移默化地受到教育,達到教育無痕的目的,實現理想的教育效果。

新時期；班主任工作；“五心”

班主任是班級的組織者、領導者和教育者,是做好班級管理的核心。班主任工作,在學校教育工作中具有特別重要的作用。班主任工作是溝通學校、家庭、社會的橋梁，是學校教育工作的骨干。特別是在新的歷史時期,中國的教育改革已進入以加強德育為核心、以培養學生創造精神和實踐能力為重點,全面推進素質教育的新階段。新時期做好班級管理工作,更需要班主任傾注大量精力和心血。

傳統意義上的教育是嚴師出高徒，棍棒出孝子，但新課程理念下，我們要從尊重和賞識開始，更新教育理念。對于那些問題學生，你可以不賞識他，但你必須接納他，因為他是一個孩子，一個還沒有成型充滿無限可能的未成年人。這個時候他需要的也許只是一句贊賞的話，一個肯定的目光。作為班主任，我認為應該送給孩子五顆心：愛心、耐心、細心、恒心、專心。

一、用愛心團結學生

愛是一種傳遞，當我真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以和學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會拉近和孩子的距離；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。一個眼神，一個動作，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到我們老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。對學生來說，班主任的愛的力量是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，我經常在班級里提醒最近的天氣變化，關心他們健康，讓學生時刻感受到班主任時刻為他們著想，讓他們從內心里感激你。哪怕班里的孩子由長發剪成短發，我也要隨口稱贊一下。讓他們覺得老師一直把他放在心上。而單親家庭的學生，他們性格孤僻，隨心所欲更需要老師的關心。

二、用耐心引導學生

作為老師，大家可能都有這樣的感受，學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。這也是為什么有時和家長交流孩子情況時，家長會說：“老師，您就說他吧，您的話他最聽。”要想讓更多的孩子喜歡我們班主任，就需要動動腦筋提高一下自己的凝聚力了。我們可以舉行一些活動。舉行一些活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的合唱比賽和運動會，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。不久前，我和孩子們共同玩了“二人三足”這個游戲，孩子們不僅通過玩增進了師生的友誼，還從中悟出了很多道理。比如有的同學說：“從這個游戲中我懂得了團結很重要。”有的同學說：“我覺得得第一不重要，快樂最重要。”還有的同學說：“通過這次玩游戲，我找到了自己的不足，就是自理能力差點，因為我們組到最后比賽時也沒把兩條腿綁好。”這讓我感到如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。而在教學過程中我們不要只重視孩子的成績。由于學生的個別差異，或其他種種原因，難免會出現一些后進的學生，對這些學生我們應該耐心的等待他們的成長與進步。等待過程中，我們要用鼓勵的目光、真誠的微笑、激勵的話語消除孩子心中的不安，用自己真誠的期待為孩子們創造寬松的成長環境。

三、用細心了解學生

所謂細心就是要學會觀察，從觀察中了解學生，從其一舉一動中了解學生的內心變化，從其性格特征中找到教育的最佳切入點。我平時努力做到“三勤”：即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤、腿勤就是要常去教室、看看、轉轉，和學生多接觸。“嘴勤”就是和不同對象聊天：第一種對象是學生，利用各種機會和他們溝通，找同學談心、鼓勵，能及時了解學生的思想動態和行動表現，解決他們的困惑。第二種對象是科任老師，從各科老師那里，了解學生方方面面的情況，掌握學生的新變化，聽取各科老師的意見和建議。第三種對象是學生家長，通過電話，了解反饋學生在家在校的學習生活情況，找到幫助學生進步的最有效途徑。

四、用恒心感化學生

每個班里可能都會有問題學生。對待這樣的學生班主任不能放棄，要有一顆恒心去感化他。比如班里有個女生有點自閉。從不和別人說話，上課從不回答問題，就是小組輪讀生字或課文時也不出聲。這樣的學生是我第一次遇到。于是我想辦法“討好”她。每次和她說話，我都握著她的小手，她的小手很涼，然后我再十分溫柔的和她說事情，開始她什么也不說，后來幾次她能簡單的和我對話了，但是聲音很小，嘴唇也是顫抖的，但就是這幾句話我已經很知足了。而且，我發現如果有同學不小心撞到班里一個叫劉雨欣的孩子時，她會憤怒地打那個同學。經過詢問，原來在上一年級時，她找不到班了，是劉雨欣把她領回來的，所以她喜歡劉雨欣，見不得劉雨欣被欺負。知道這點后，有時我會讓劉雨欣和她商量一些事，還背著她對同學們講她和劉雨欣之間的這個故事，孩子們聽完都覺得應該去幫助她，和她搞好關系，努力地改變她的性格。記得有一次她聽寫得了滿分，我獎勵了她一個粉色的小發卡，她居然對我輕聲說：“謝謝！”我當時很感動，我的努力沒有白費。真希望她能盡快融入到我們這個集體中來。

五、用專心教導學生

作為老師首先要做到對自己本職工作的專心。專心備課。專心上課。用自己的人格魅力教導學生。以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕松愉快中學習。

總之，作為班主任,我們應該努力實現角色的轉變,順應新時期教育的要求,以真情為葉,智慧為花,生活為根, 充分運用“愛心、耐心、細心、恒心、專心”，調動學生的學習熱情,使學生在愉快的教學活動中潛移默化地受到教育,達到教育無痕的目的,實現理想的教育效果。只有這樣，才能適應社會的發展和我國教育事業的要求，培養出符合時代需要的學生。

[1]賈麗鳳．對小學班主任工作問題的探討[J]．繼續教育研究，2009．8．

[2]葉敬忠，潘璐．如何做好小學班主任工作[J]．中國教育學刊，2008．2．

[3]李曉平．淺談小學班主任工作的問題與對策[J]．雅安職業技術學院學報，2008．3．