法學專業實踐教學管理模式淺析

王海旭/中原工學院

法學專業實踐教學管理模式淺析

王海旭/中原工學院

為了將本校學生培養成為具有明顯創新意識的法學專業人才，并且逐步提高人才的實踐能力，就應該對法學專業實踐教學活動中存在的問題進行系統的研究和分析，并結合實際情況適當的提出相應的改進策略，以期能夠促進人才培養質量的提高，讓法學專業實踐教學真正發揮其作用，實現對法學專業優秀人才的培養。

法學專業；實踐教學；管理模式

黨的十八屆四中全會針對依法治國方面的相關問題進行了適當的研究和分析，并結合創新法治人才的培養提出了更為明確的要求，希望能夠借助將學生培養成為高素質實踐人才，為我國法律事業的發展提供良好的保障。由此，在高校教育實踐中，也開始關注法學專業實踐教學管理模式的改革和創新，并且教育研究人員將法學專業實踐教學管理模式的改進和應用作為研究對象，以期能夠提高高校法學專業人才培養質量，為社會法學事業的發展奠定堅實的人才基礎。

一、當前我國法學專業實踐教學模式存在的主要問題

現階段，雖然我國在社會建設過程中已經充分認識到培養法學人才的重要性，并且在建設發展過程中為了培養法學方面的人才做出了一定的努力，各地區高校不斷結合社會法學專業人才需求對教學方法進行改革創新，希望能夠真正面向市場開展人才培養工作，促使本校所培養的人才能夠為社會建設貢獻一定的力量。但是綜合分析，在當前高校法學人才培養工作實踐中，仍然存在嚴重的問題極大限制了人才培養質量的提高和學生實踐能力的強化，對學生的未來發展以及我國社會法律事業的發展產生了嚴重的不良影響。具體來說，在當前高校法學專業實踐教學中存在的問題在以下方面有所體現：沒有對實踐教學和理論教學進行明確的定位，對實踐教學相對忽視，學生的法學綜合實踐能力不強，應用所學法學知識解決實際問題的能力不足；法學專業實踐教學方法僵化落后，尚未認識到培養學生正確思維方式的重要性，導致學生的學習主動性不足，學習能力差；法學專業實踐教學活動的開展缺乏高質量專業教材，不能結合學生的實際情況對學生實施有針對性的指導，也造成學生的整體學習能力存在一定的問題，學生對法學專業實踐知識的學習受到極大的限制。由此可見，要想促進法學專業實踐教學質量的提高，還應該針對具體的問題探索更為科學的改善措施，以期能夠進一步提高人才培養質量，有效促進我國法學事業的發展。

二、優化法學專業實踐教學管理模式的綜合措施

結合當前我國教育現狀，在當前教育背景下，應該正確認識到對法學專業實踐教學綜合管理模式進行改革創新的必要性，只有結合實際需求不斷對綜合管理模式進行改革創新，才能夠逐步促進教學現狀的改善，增強實踐教學的科學性和系統性，為社會法學事業的發展奠定人才基礎。

（一）構建獨立的綜合性法學專業實踐教學課程體系，增強實踐教學針對性

傳統的法學專業實踐教學雖然也開展了實踐課程，但是在整體教學過程中更為注重對理論知識的講解，所以要想增強實踐教學的針對性，就應該在統籌分析法學專業實踐教學的基礎上，結合不同高校的實際情況構建綜合性較強的法學專業實踐教學課程體系，對學生實施專業的實踐教學指導，突出實踐教學在整個教學體系中的主體地位，進而提高學生的綜合實踐能力。在具體操作方面，必須保證實踐教學能夠從理論教學中獨立出來，讓學生真正認識到實踐教學的重要性，并可以接受相對專業的實踐教學指導。同時，在開展實踐課程的過程中，應該緊隨時代發展潮流對教學內容進行綜合拓展，保證教學的先進性和創新性。如針對當前互聯網虛擬社會蓬勃發展的情況，在開展法學專業實踐教學的過程中就可以嘗試引入互聯網法律實踐方面的課程，讓學生能夠應用所學知識解決生活中的實際問題，為學生未來就業創造良好的條件。

（二）構建理論和實踐相平行的教學評估體系

對傳統的法學專業教學體系進行分析，發現理論部分和實踐教學部分相互融合，對實踐教學活動的開展產生了一定的不良影響。特別是由于實踐教學在前期受到忽視，導致實踐教學在教學評估體系中的權重也相對較低，實踐教學無法得到順利開展，學校也不能針對學生的實際情況對學生的實踐能力做出準確的定位。所以，在當前社會背景下，要想真正突破原有教學模式的限制，高校法學專業教育人員就應該嘗試構建理論和實踐相平行的教學評估體系，針對不同的體系設置兩套相應的評估標準，保證能夠對學生的學習情況做出客觀的判斷，并以此引導法學專業實踐教學質量的提高，促進人才培養工作的優化開展。唯有如此，法學專業實踐教學綜合管理模式的作用才能得到充分的發揮，法學專業人才培養工作也能夠得到優化開展。

（三）結合實踐教學需求構建實踐教學激勵機制

傳統法學專業實踐教學雖然也重視組織學生參與實踐活動，但是在對教學工作量進行計算的過程中，往往將教師的課堂教學量作為標準，無法有效激發教師的工作積極性，教師組織學生開展實踐教學活動的熱情不足，不利于實踐教學作用的全面發揮和實踐教學活動的優化開展。特別是對于非課堂實踐教學活動，如模擬法庭教學活動，教師開展實踐教學工作的積極性嚴重不足，無法真正發揮出實踐教學的作用和效果。所以應該重新構建實踐教學激勵機制，按照教師開展實踐教學的工作量對教師的教學情況進行綜合評價，進而結合教師的情況對教師實施有效激勵，促進教師開展實踐教學的積極性和主動性得到良好的培養。同時，有條件的學校也可以嘗試建立一套實踐教學激勵機制，增強實踐教學激勵工作的科學性和長效性，保證法學專業實踐教學活動能夠得到全面優化開展。

（四）實行寬松與嚴格相結合的柔性管理模式

在高校法學專業實踐教學中，對教學管理模式進行改革創新，可以結合新時期創新人才培養需求，構建寬松與嚴格相結合的柔性管理模式，在保證實施人性化教學管理的同時，也要保證教學質量，促進法學專業實踐教學活動全面優化開展。

三、結語

綜上所述，法學專業實踐教學與法學專業人才培養工作的開展存在緊密的聯系，只有保證法學專業實踐教學質量，才能夠在教學實踐中循序漸進的提高人才培養質量，促使所培養的人才在畢業后能夠真正為我國法律事業的發展貢獻相應的力量。所以新時期高校在對法學專業實踐教學進行改革創新的過程中，應該重視對法學專業實踐教學管理模式進行細化調整，有效增強管理模式的科學性和系統性，以高質量的管理模式提高法學專業實踐教學質量，真正將學生培養成為高素質的法學專業實踐人才。

[1]我國本科法學教育中實踐教學體系的構建與運行 邵文濤山東師范大學 2008-04-01

[2]法學本科實踐性課程體系的構建 劉娟 首都師范大學2007-04-30

[3]淺論我國法學本科教育中的教學體系和教學內容與司法考試銜接的途徑 張耀尊 廣西師范大學 2012-04-01

[4]法學實踐課程的教學改革 肖潤娉 首都師范大學 2014-04-23