試論“陽光體育”背景下普通高校課外體育活動的組織與管理

陶成武 / 湖南大眾傳媒職業技術學院

試論“陽光體育”背景下普通高校課外體育活動的組織與管理

陶成武 / 湖南大眾傳媒職業技術學院

文章從“陽光體育”運動的概述入手，探究了推行“陽光體育”運動的必要性，并在此基礎上探討了“陽光體育”背景下高校課外體育活動的組織管理措施，即建立課外體育活動體系，構建校內體育俱樂部、有效改善體育硬件設施。

陽光體育；課外體育活動；組織管理

1.高校體育開展的管理工作內容

1.1 高校體育教學工作分析

在健康體育運動教學過程中，要想做好高校體育教學工作，高校的的相關教育工作者就要對高校的實際情況、教師情況、高校的設施以及學生的發展特點進行深入了解，然后再制定出有效的教學方案，這樣才能夠順應學生的發展特點和社會對各大高校學生的需求。并且，這樣針對性的教學方案更加有利于教學中學生的差異化發展以及教學國力工作的順利進行。

1.2 高校體育教學管理分析

在健康體育運動教學過程中，要想做好高校體育教學管理，高校就要對學生的教學課程做出合理的安排，以及能夠制定出合理有效的教學規劃，并且對高校之前的教學管理制度進行修正。在體育教學過程中，讓學生得到充分的鍛煉，還能夠形成良好的思想觀念，這樣讓學生在動態的學習過程中收獲不一樣的知識。同時，健康的陽關體育也是對學生身心健康也是一種提升，并且能夠讓學生養成主動積極學習的能力，對他們的性格品質也有著積極的影響。

1.3 高校體育活動教學分析

在健康體育運動教學過程中，要想做好高校體育活動教學，高校就要加大對體育教學的重視，畢竟課外的活動是高校體育教學中必不可少的部分，也是對學生有趣的課余生活的補充。并且在課外的陽光體育教學中，更能維護好生命安全，并且有效的科學指導更加有利于學生健康的發展。

1.4 高校管理學生的分析

在健康體育運動教學過程中，要想做好高校的學生管理，就要給學生合理的教學安排，讓學生真正做到勞逸結合，在緊張疲憊的學習之余，讓體育學習成為放松身心和解除疲勞的有利方式。另外，高校的體育教學人員要具備一些專業的體育教學能力，能對學生的問題進行專業和通俗的回答，這樣學生也能更好的理解。同時，在高校的體育教學人員在對高校學生的發展特點進行了解時，也要制定出科學和合理的管理方案，在深入了解學生心理活動之后要對管理的制度進行細致化分析，這樣才能有針對性的實施，這樣高校對學生的管理才更加全面。

2.高校陽光體育管理工作開展的情況分析

2.1 高校陽光體育管理概念

保持學生對體育的興趣和激情，讓高校大學生樹立良好的體育意識，這樣更加有利于他們的健康發展。高校開展陽光體育教學活動，始終要以健康為前提，以培養學生養成良好的健康運動習慣為主要的目的，這樣更加符合陽光體育教學宗旨。在高校開展陽光體育教學過程中，要始終讓學生在教學中應當處于主體地位，教師在教學中處于主要引導地位，這樣使得學生得到更多的重視，也有利于培養他們主動健康運動的習慣。在高校開展陽光體育教學過程中，要始終觀察每個學生的發展特點以及健康習性，這樣才能更好地對每個學生進行專業的指導。

2.2 高校陽光體育管理主題

在健康體育運動教學過程中，要牢記高校陽光體育管理主題，就是健康、陽光以及快樂，這也是當今體育管理工作的一大目標，使得高校陽光體育管理工作更加的全面，并且也能夠很好的應多那些影響管理工作開展的因素，例如:教育的政策、教師的教學水平、高校的教學設施以及教育的經費等等，這些作為高校陽光體育管理工作的主要影響因素，相關的管理人員要提高我國高校體育教學工作者的師資水平以及完善高校的體育教學相關制度等等。

3.高校陽光體育管理工作有效開展的對策

3.1 加強學生體能鍛煉，有利于高校陽光體育管理工作開展

為了加強學生體能鍛煉，促進高校陽光體育管理工作，就是增強學生的體質，讓高校學生的“素質教學”提升到一個全新的高度。另外，在當今高校大學生的體質測試評價中，參照體測數據可知，當代的很多大學生的身體素質不容樂觀，而且根據數據顯示已經有明顯的身體素質降低現象出現這讓當今社會更加擔憂高校大學生的健康情況。此外，就是高校大學生整體素質降低體現在:高校大學生的視力下降嚴重、亞健康情況嚴重以及體重超標人數增加等情況非常普遍。

3.2 營造更加和諧的氛圍，有利于高校陽光體育管理工作開展

為了營造更加和諧的氛圍，促進高校陽光體育管理工作的開展，就要在讓學生在接受體育教學的同時，高校大學生的個性和性格特點也會得到更好的發展，所以，營造更加和諧的氛圍在高校陽光體育開展管理工作中是非常重要的。另外，就是在開展高校陽光體育管理工作時，要讓學生和教師一起遵從全新的教育理念:學生在教學中應當處于主體地位，教師在教學中處于主要引導地位，這樣更加能夠推動整個陽光體育教學管理的開展以及有利于高校陽光體育教學的宣傳，同時也能夠鼓舞其他有興趣的同學積極參與到其中，并且對整個周邊人群也有著積極的運動影響作用。

3.3 完善教學評價體制，有利于高校陽光體育管理工作

制定出更加完善的評價體系，一直以來，在高校的陽光教育管理工作開展中，最重要的教育評價體系就是其中最重要的環節，這樣努力地設定出有效的科學的體育管理效果評定機制。同時，高校的陽光體育教學體系應該做出合理的評價指標，例如:高校教師、高校管理員、體育課程、高校學生以及高校體育競技，有效地對這五個指標制定出合理的有效評價標準，所以更加需要科學地完善評價體系。制定出更加完善的鼓勵體系，就要對高效的陽光體育教學擬定出更加細致化的制度規章，這樣可以很好地激發管理工作人員、學生和教師的責任心，并且能夠促進管理人員更加積極地工作。同時，高校還可以運用陽光教學的特性來調起學生的主動和積極性，以及提高他們的健康意識。

3.4 增加學生體育學習熱情，有利于高校陽光體育管理工作

提高學生的體育運動意識，讓學生在體育教學中體會到學習的快樂，并且在學生學習的基礎之上能夠為開展陽光體育教學的管理工作做好準備；將教師教學樂趣化，這樣就需要教師對教學的內容進行充分觀察，并且能夠將體育教學和娛樂進行結合，這樣才能讓陽光體育進行結合。

4.結束語

“陽光體育”背景下高校課外體育活動依舊不是很理想，大部分學生只愿意選擇自由活動。因此，我們要從多方面協同配合帶動高校課外體育活動的組織實施，促進高校生體質的提高。希望通過本文論述可以為行業進步貢獻一份力量，提高學生體魄，為現代化建設提供德智體美勞全面發展的人才。

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陶成武（1985-），男，講師，湖南益陽人，湖南大眾傳媒職業技術學院體育課部教師，研究方向：體操類教學訓練理論與實踐。

2017年度湖南省社會科學成果評審委員會課題（課題編號：XSP17YBZZ014）。