優化教法提高思想品德課堂效益

沈瑞華

摘 要：在新課標引領下，教師要把課本知識加以具體化、形象化、簡單化，使課堂教學變得生動活潑、富有樂趣，讓學生通過課堂的學習能夠既學好知識又提高能力。初中政治教師應當在深入學習《思想品德課程標準（2011年版）》，認真研究教材，根據學情，通過精心設疑、精選事例、建立“知識網絡”、聯系時政、尊重差異、科學訓練等優化課堂教學方法，在發揮教師的主導地位的同時充分調動學生的主體作用，使學生在課堂教學過程中積極主動學習，從而獲得知識發展思維能力。

關鍵詞：新課標；思想品德；教學方法；教學效益

思想品德的課堂教學是落實思想品德課程標準、達成思想品德課程目標的主要途徑和基本環節。在新課標引領下，作為一名初中政治教師應當認真研究教學方法的功能，把課本的知識加以具體化、形象化、簡單化，使原本“枯燥”“乏味”的課堂教學變得生動活潑、富有樂趣，使學生能夠獲得知識發展思維能力，不斷地提高課堂教學的效果。根據教育科學理論結合筆者多年的教學實踐經驗，下面就如何優化課堂教學方法，提高課堂教學效益談幾點體會。

一、 精心設疑，激發學習動機

“疑是思之始，學之端。”“疑”是思維的開端，學習的需要。有疑才能使學生產生“惑”，從而產生強烈的求知欲望。因此，在教學中，教師應根據《思想品德課程標準》的要求，從教材和學生的實際出發，結合學生的認知水平，在教授過程中精心設置疑問，使教學內容富有誘惑力，引起學生學習動機，產生求知欲望。

如在講八年級“網絡交往無極限”時，可以這樣設疑：“互聯網帶給我們什么好處？”“網絡是否也帶給我們一些不利的影響？”“它們分別又有哪些具體的表現呢？”，先讓學生談談上網時的感受并讓他們相互間進行討論、評價。經過學生思考并相互討論并自主回答后，教師引導學生閱讀教材的有關內容，并進行分析，小結，讓學生從中感悟新知識：網絡是一把“雙刃劍”，網絡既有積極作用也有消極作用。

在課堂教學中，通過層層推進步步設疑、解惑，不僅能夠充分發揮學生的學習主動性和積極性，而且達到認識、掌握所要學習的新知識。從根本上改變由老師在課堂上獨自復述的“獨角戲”“滿堂灌”。

二、 精選事例，提高學習興趣

愛因斯坦曾經說過，“興趣是最好的老師”。興趣是學生學習的內在動力，有了學習的興趣就會產生學習的欲望，就會聚集學生的課堂注意力，激發學生的思維能力。針對思想品德學科概念多，理論性強，學生感到抽象、乏味、興奮不起來的實際情況，要提高興趣就必須做到理論聯系實際，在實際課堂教學中應當把知識與生活中的實際問題密切聯系起來。在課堂教學中應該注意精心選擇發生在學生身邊的事例，穿插于課堂中，來提高學生的學習興趣，使學生真正成為學習的主體。

如在講“尊重社會”這一知識點時，結合學生身邊損壞公物、擾亂公共秩序的行為表現，引導學生認識：愛護公物是社會公德的重要內容，也是尊重社會的具體表現；結合學生給同學“取綽號”的行為，引導學生認識理解“己所不欲，勿施于人”的含義。當然，精選事例，要求根據理論的需要言簡意賅地把事例巧妙準確地用于教學課題內容當中。通過這樣恰如其分地精選一些與教材相關的趣聞、事例，在課堂教學中就能提高學生的興趣，保持學生大腦的興奮，使學生樂于接受新知識，勤于思考新問題，進而獲得到良好的教學效果。

三、 建立“知識網絡”，深化理解記憶

在思想品德課堂教學中我們如果強調單個知識的記憶和掌握，而忽視知識之間的聯系，往往導致學生孤立地理解知識，不能夠對整體知識進行理解與掌握。因此，教學中我們應當幫助學生構建知識網絡，把有相關聯的知識點通過一定的方式串聯起來并加以對比學習，使學生更好地把握知識的整體，從知識的全局出發，加深對知識的理解掌握，從而達到鞏固知識的目的。

如：八年級上冊在期末復習時，把學生所學“子女孝敬父母的基本要求”“講禮儀的基本要求”“尊重他人的基本要求”“誠信的基本要求”等知識串聯成一個知識板塊，把各個知識點聯系在一起認識，能喚起學生對舊知識的追憶，避免學生的死記硬背，增強學生的識記效果，大大增強了教學的效果。

四、 聯系時政，增強思維能力

在思想品德課堂教學中，老師的根本任務就是幫助學生理解掌握課本的基本理論和知識，如果教師在講授時，只是一味的灌輸，往往讓學生感到被動，使思維陷入僵滯，甚至產生厭學心理。因此，教師應根據《思想品德課程標準》的要求，從學生實際出發，把握教材中的重要知識點和關鍵問題，適當結合一些時政熱點材料，把時政知識融于思想品德課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統一起來，通過誘導和點撥，啟發學生的積極思維，把學生的思維引入到不斷分析問題和解決問題的活動中，從而活躍課堂中教與學的“雙邊”活動。

如在講解“禮貌的重要性、做誠信公民、踐行社會主義核心價值觀”的知識時，可結合“從2015年開始，我國已分級建立游客不文明檔案和責任追究制度，一些游客的不文明行為會被納入個人信用系統，違法的將追究法律責任”這一時政內容引導學生學習。通過這樣的講授，既能幫助學生對重大的社會熱點問題有個正確的認識，啟發學生的積極思維，加強學生對基本理論觀點的深刻理解和牢固掌握；又能幫助學生把握教材的相關重點問題，使學生能夠順利打通知識的關鍵渠道，培養學生的思維能力。

五、 尊重差異，促進全面發展

學生的學習客觀上存在著個體差異，不同的學生對同樣內容的學習所需要的時間及所需要的幫助不同。教學中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平，通過引導、解析、釋疑，使不同層次的學生能獲得知識，提高能力。

例如，（1）在設計同一問題的教學情境時提出不同層次的問題，讓不同層次的學生都能主動參與探究，與同學交流、討論，并加強引導學生思考提出解決問題的方法，以使層次不同的學生得到應有的發展；（2）問題的選擇與編排應突出層次性。尊重學生個體差異，滿足學生多樣化的學習需要，能給學生創造出一個人人都積極探索、主動參與、獨立創新的課堂教學環境。endprint

六、 科學訓練，固化知識與技能

課堂練習是學生學習新知識、鞏固所學知識，運用知識形成技能的必要手段，是課堂教學的重要環節。合理設置課堂練習，通過科學訓練能夠促進學生對知識的理解，培養學生運用所學知識進行發現問題、解決問題的能力。課堂練習的運用可在兩個教學環節中體現。

課堂教學開始，設計一個自主預習的環節。將這節課要求學生掌握的基礎知識和重要知識精心設計成問題的形式，通過多媒體把問題呈現出來，讓學生進行有針對性的自學，并要求學生思考回答問題。預習結束后，由學生自主來完成這些問題的解答（教師可從中點撥、引導）。這樣就可以讓學生在預習中大致了解和掌握本節課的主要內容，同時，教師也能總體把握學生對哪些新知識的學習存在疑惑，把更多的時間用于突破教學中的重點、難點。

新課授完后，檢測學生掌握知識的信息反饋是課堂教學的重要環節之一。隨堂訓練可以檢查學生對知識的掌握程度，當堂講解反饋可以幫助學生加深對知識的理解應用。為達到及時反饋，及時糾正的目的，教師要精心組織，圍繞知識點精準設計填空、選擇、簡答等題型的練習讓學生當堂練習，教師當堂對學生解答中出現的問題進行分析、講評。經過練習、講評，能進一步促進學生對新知識的認識理解，培養學生學會運用所學知識解決問題的能力，從而達到提升教學效果的目的。

不管是課前預習，還是課后反饋，教師在設計課堂練習時應注意以下幾點：（1）內容有針對性。教師應認真鉆研教材，準確地把握教材的重點和難點，依據教學內容和教學目標設計練習；題目的設計必須符合學生思維特點和認知、發展的客觀規律。（2）題量要適度。選題貴在精，教師要充分挖掘題目中的內涵，讓每一題都充分發揮自己的“特色”，提高它的利用率。（3）設計要有層次。要由淺入深，由易到難，由簡單到復雜，循序漸進。

總之，在初中思想品德課堂教學中，教師應深入研究課程標準，吃透教材，熟悉學情，通過“精心設疑、精選事例、建立‘知識網絡、聯系時政、尊重差異、科學訓練”等手段來優化課堂教學方法，在課堂教學中，做到既充分發揮教師的主導作用又調動學生的學習主體地位，才能很好地從提高思想品德課的教學效果中獲益。

參考文獻：

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