提高初中語文閱讀教學效率

張青枝

摘 要：語文都是一門重要的科目。而初中階段的語文學習對于一個人的人格形成、價值取向、思想都有著有著重要意義。因為這些是通過閱讀來提升的，所以我們老師一定要培養學生愛閱讀的好習慣，找到教學閱讀的最好方法！

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；教學開展；策略；方式方法

一、初中語文閱讀教學面臨的困境

1.閱讀教學過于程式化。

在現代語文閱讀教學中，教師如果不能引導學生細細品味文章的語言表達、真情實感、文辭修飾和段落語句，那么就無法透徹地理解作者寫作的深刻涵義。例如，在小說的閱讀分析中，教師不注重語句的靈氣，深刻領會作者的心意和文章表達的深刻內涵，而只是簡單地把文章進行分解成若干部分，讓學生死記硬背文中的生詞和優美的句子，學生就會在教師乏味的講解和分析中逐漸失去興趣。公式化的教學模式不利于培養學生自主學習的能力，抑制和削弱了學生的創造力，影響了學生學習語文的興趣。

2.閱讀教學手段過于形式化。

隨著科學技術的發展，現代化多媒體教學手段逐漸形成。運用多媒體教學手段可以改變過去枯燥的教學方式，激發學生學習的興趣。多媒體教學手段成為一種時尚教學，在閱讀教學中，鼠標可以替代粉筆，銀幕替代黑板，音頻代替教師。閱讀教學的形象性體現在學生思維的形象和教師教學語言的形象上，不只是體現在幾幅畫面上。因此，多媒體教學手段要使用合理，否則不但起不到幫助學生加深理解的作用，還會干擾教學的順利進行，體現不了現代化教學手段的價值。

3.閱讀教案過于藝術化。

部分語文教師重點放在教學設計和教案上，在教學中，想“復印機”一樣照本宣科，不根據課堂的真實性和差異性教學，學生也由此根本無暇參與文本閱讀。教師仍然遵循老套的教學模式，用教學設計的方案一統課堂和學生思維。出現這種情況的原因很大一部分是教師對新課程理念的領會不深刻，使閱讀教學趨向于理想化而失去了真實性。脫離實際的教學不利于學生閱讀能力的提高，而且與新課改的要求不相符合。

二、提高閱讀教學效果

興趣是最好的老師，學生只有在具備高昂的學習興趣時，才會產生強烈的求知欲望，并積極主動的投入課堂學習活動中。作為語文教師，首先要肯定自己的價值，認識到自己所從事的事業是高尚的、有意義的，并不斷進行孜孜追求，這樣才能將自身的信仰傳達給學生，從而喚醒學生的求知欲，促使學生全身心的投入學習中。語文教師在設計教學方案時，一方面要體現新課程標準的新理念，另一方面要充分吸收優秀的教學經驗。為此，我們可以從以下幾個方面著手培養學生的閱讀興趣：

首先，創設趣味性教學環境。教師要充分發揮自身的主導作用，為激發學生興趣創設相應的教學環境，提高課堂教學的民主性與和諧性，使學生在輕松、愉悅的課堂氛圍中培養閱讀興趣、提高閱讀水平。其次，在教學過程中激發學生興趣。興趣感不但是指一個人感官上的愉悅，更重要的是指情感的愉悅與心理壓力的釋放。因此，想要培養學生持久的學習興趣，就必須讓學生從心理上產生內在驅動力，激發他們的內在潛能。這也是一種理性的興趣，因此，教師一定要注重在教學過程中培養學生的理性興趣。

三、開展課外閱讀

實踐證明，進行大量的課外閱讀，是提高語文能力的重要途徑。初中語文新大綱指定的名著閱讀是學生閱讀的精品。教師還應積極幫助學生選擇思想健康、知識性強，有利于學生學習、成長的讀物，使他們能在課外博采眾長、陶冶情操、增長才智。結合閱讀教學的實際和學生實際，有針對性地將研究性閱讀帶向課外，帶入生活，讓學生感覺到：一個幸福的生活片段，一段優美的歷史故事，一處絢麗的自然風光，都是學生閱讀和思考的好材料。這樣能使他們體會到研究性閱讀“得法于課內，得益于課外”，使學生真正成為閱讀的主人。在課外，開展多姿多彩的活動，如演講比賽、講成語故事活動、詩文朗誦比賽、自出練習題活動、課本劇、語文大觀園活動、社會調查活動等。而讀書節活動優化了校園文化環境，更是師生的一道精神大餐，激發了師生的閱讀興趣，進而養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。

四、多種閱讀方法

1.探究式閱讀。

對于課文的內容和表達有自己的獨到見解，提出自己的看法和疑問充分激發學生的想象力和探究意識。如學習莫泊桑的《我的叔叔于勒》時，針對文章的結尾，讓學生續寫。學生們發揮自己的想象力，對本文的內容和思想進行探究、閱讀，即使沒有標準答案，教師也沒有“傳道授業”，卻激發了學生的想象力和探究意識。

2.比較式閱讀。

把教材中的內容相關的文章放在一起。如把魯迅先生的《孔乙己》和吳敬梓的《范進中舉》進行比較閱讀，不僅可以加深對作品內容的理解，提高學生學習的興趣，而且有助于學生對比鑒賞小說能力的培養，徹底認清封建科舉制度對讀書人的殘害。

3.感悟式閱讀。

讓學生獨自體驗、品味、感悟文章的意蘊。學生不但加深了對文章的理解，而且能深入到作品的意境中，感受作品情感的熏陶，品嘗閱讀的樂趣。

參考文獻：

[1]張海港，創新閱讀教學提高閱讀效果[J].才智，2013年9期.

[2]陽梅：中小學生語文閱讀能力培養策略新探[J].教育教學論壇，2015年8期.