高中語文當前教學弊端和糾正策略

陳有禮

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，在面對聲勢浩大的改革時，語文教學出現了前所未有的問題，由于語文教學的弊端，語文教育改革可謂是困境重重。當前語文學習主要是通過教師的傳授，然而當前的語文教學教法單一，教學模式陳舊等，對學生的思維和語言著方面的培養不夠重視，教師傳授數知識主要以在課堂上講學為主，以講代讀。近幾年來，素質教育的不斷發展要求先進的，成功的教學模式和方法出現，根據新課標的教學理念，很大一部分教師開始適應并提出了許多先進并且有效教學方法和教學模式，但還是有些教師在教學上存在一些教學過于形式化，絕對化，片面化的做法，導致語文課堂上教師教學效率低下、學生的學習質量低下的現象出現。本文主要是探討當前高中語文教學中存在的弊端以及針對弊端的策略。

關鍵詞：高中語文；語文教學；糾正策略；教學弊端

一、當前高中語文教學所存在的問題分析

1.教學方法老舊，教學手段落后。

我們都知道，當代學生極其富有創造力，他們擁有活躍先進的思想，但是老舊陳化的教學手段，從心理學上來說不利于學生學習興趣的激發和提高，反之，抑制了學生學習興趣的萌發，與此同時，不利于學生創造思維的培養，甚至會讓學生對高中語文形成厭煩甚至是厭惡心理。與此同時，隨著信息時代的來臨，高科技技術的不斷發現，多媒體教學技術時順應時代發展需求的產物，它已經向廣大群眾展現了它更為寬廣的發展前景。但是，縱觀全國，很大一部分高中學校還是采取傳統的教學手段，依靠一塊黑板，一本課本，一張嘴以及一只粉筆進行教學，除了個別條件優秀的學校借助多媒體技術來進行教學外。有的雖然在應用，但常常時應用在公開課，這很大情況下時偶爾為之，這難以把多媒體教學手段的有事充分發揮出來，同時，這也難以滿足學生的探索欲望，更談不上學生學習語文積極性的調動，也無法產生更好的教學質量和教學氛圍。

2.合作，探究，自主、學習方式過去形式化。

《語文課程標準》的提出一改過去單向的，乏味的，被動的教學模式，倡導合作，探究，自主的學習方式，學生的學習地位逐漸得到尊重。現如今雖然語文課堂上，學生的積極性提高了，求知欲望增強了，學生比以前更活潑了，在這些表面的背后，蘊含著形式化傾向，學生內心真正的情感沒有得到真正調動。教師時不時就讓學生進行合作，探究，隨便一個話題就要學生討論，隨意性太強。這樣的教學方式太注重合作學習的結果，忽視了合作學習的過程，缺乏過程的指導，學生的合作意識沒有得到培養。僅僅只是注重形式，學生并沒有得到足夠的時間思考問題。這樣的教學方法學生的積極性并沒有餓到充分調動，很大一部分學生的感受沒有得到顧及，只是個別學生的合作學習，由此可見，合作，探究，自主的學習方式形式化傾向過于嚴重。

二、當前高中語文教學的糾正策略

1.創新教學理念和教學方法。

要適應新課改的要求與趨勢，首先要創新教學理念，做高中學校，就應該重新進行定位，用新的理念去辦學，堅持“以學生為本”的理念辦學。以往高考指揮棒下，學校和教師都以分數去評價一名學生，忽視了學生的綜合素質的發展，這種理念是片面的。考核學生應從德、智、體等全方面進行評價。教師處理與學生之間關系的時候，盡量減少“命令式”的方式，加強與學生互動。創新學生觀，也就是教學要以學生為中心，尊重學生主人翁的地位，培養人格獨立的學生。課程方面應該增加一些實踐性課程，培養學生的創新性思維與創造力。傳統的教學方法主要以理論教學為主，這種方式不能培養學生的綜合素質，因此要改進語文教學方法。

2.將課堂上更多的時間留給學生。

受到應試教育的影響，學生所學會的應試技巧只是教會學生應對考試的能力，但實際上，學生的自主學習的學習能力并沒有得到什么實質性的提升。很多學生進入大學后猛然發現自己此時變成了一個迷途的羔羊，在沒有老師的提醒和敦促后，完全找不到學習的方向。由此可見，教師應該給予學生更多的自習時間，尤其對語文這門學科來說，學生在自主學習過程中，會慢慢明白明確自己需要掌握什么以及如何去學習。在這個時候，老師只需要做一個引導者的角色。通過這樣的學習方式，學生的自學能力能夠得到提高。

3.借助現代信息技術輔助教學。

隨著科學技術發展以及互聯網的普及，信息技術在各行各業的應用越來愈廣。站在改革最前沿的教育行業中，信息技術的應用是十分必要的。首先最基本的要借助多媒體進行教學，例如語文教師在講解《荊軻刺秦王》除了在PPT展示課文的主要知識點，還可以將這兩個歷史人物的生平介紹圖文并茂展示出來，激發學生的學習興趣，同時讓學生積累更多的歷史知識。其次，教師還可以制作微課，例如在講解《鴻門宴》，可以讓幾位同學進行扮演文中幾個重要任務，然后教師錄制背景知識，最后將視頻發給學生。

高中語文教師所實施的教學手段應滿足時代高速發展的需求，不斷更新和完善教學觀念，與此同時，對角色不斷進行轉變，采取各種形式的教學方法，以此來使得學生應用語文知識的能力得到培養和提高，更重要的是，讓學生積極主動自主探索新知識，進而促進學生語文素養的提升。

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