班級管理要從細處著手

張興霞

平時的我大大咧咧，把“快快樂樂每一天”常作為我的口頭語，可是自從參加工作當班主任的第一天起，我就從來沒把班級管理這個差事小看過，而是當成真正的工作來做，對自己的要求是：從細節做起，爭取做得更好。下面，是我班級管理的幾點做法：

一、班級常規從點滴做起，時時抓

每一次接過新的班級，新學生的習慣培養都令人頭疼，所以從開學第一天起，作為班主任的我就不敢懈怠，早來晚走成了我的個人習慣。回憶各種情形，的確久久不能忘記，因為很累也很苦，但感覺這種早來晚歸的充實使得我的生活豐富多彩。我珍惜所有的時間，利用晨會、班隊會對學生進行紀律，衛生，安全等各項內容的要求，并把每一項常規，都給學生立下一個標準，讓學生有目標、有方向，才能嘗試著按標準來努力做好每一項。開學三周的的學習適應期，三周以后，各項常規基本進入常態。雖然說，開始做起來很難，也很累，每一項都需要逐一示范，需要花費很大的心思、經歷，但是以后的日子里，感覺卻成了一個“懶”班主任，因為學生都能干的很讓人滿意。

上學期，在加強各種規范的前提下，緊緊圍繞德育處的工作重點，狠抓了學生的衛生習慣及物品擺放習慣。從開始培養習慣到習慣養成，雖說是一個艱難的過程，但感覺效果還是很理想的，可喜得成績令我感到欣慰。走進教室，沒有凌亂的廢紙，整潔、干凈的環境使得我們上課的心情很好。這一點我感覺學生收益很大，其一學會了整理物品，其二不用天天掃地，最重要的是收獲了一種好習慣，而且，我們班的物品擺放整齊有序受到了領導的好評。

在班級紀律上，我堅持能要求多嚴就多嚴！比如，開學伊始，我規定學生請假必須是在課前讓家長親自或電話告知老師，如果是捎假必須家長簽字，也許很多家長認為這樣做很苛刻，但我要說，這并不是因為別的，這是對孩子負責，是給孩子的一份特別的愛。為了孩子的安全，我們要用“嚴于面，愛于心”來愛他們。

二、放手讓學生自主管理，做到人人有事干

十幾年來，我所面對的都是小學高年級的學生，為學生進入中學能盡快適應，我時刻準備著：嘗試著放心大膽地讓學生參與班級管理。主張學生的事自己管，在這個問題上，我思考過多次，最終由開始時的不放心到今天的放手、放權。在班干部的培養上我一直是：先把管理方法教給學生，當班干部及組長初步掌握了管理方法后，我當“參謀”；然后放手讓班干部管理班級，信任并尊重他們的工作，班主任當“顧問”，盡量在最短的時間內讓學生適應班級環境。我們現在這個班的自治能力就特別強。我班的高渠和王浩等幾個有責任心的班干部，剛開始的時候，我總是看見他們分配下去而別人沒有完成的任務，總是他們獨自默默完成。我知道他們現在欠缺的是管理同學的協調和組織能力，我就積極地扶著他們管理班級，避開學生幫他們出謀劃策，教他們把責任細化到每個人，并落實人員檢查督促。在我經過一個月左右的培訓，他們都能獨立的開展工作，現在已是我不可缺少的得力助手，把班級事務打理的井井有條，時常讓我感動。

三、耐心培養學生良好的學習習慣

葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話就是要養成良好的習慣。”習慣左右成敗，習慣改變人生！成功教育應從習慣養成開。所以，我們教師一定要有足夠的耐心來培養學生的習慣。讓學生學會做人，學會探究，學會學習。習慣一旦養成，就會成為支配人生的一種力量。

去年的一年級班主任工作，使我更深深地體會到：小學階段是一個人成長的起步階段，也是人的基本素質形成的開始階段。而低年級是良好習慣養成的關鍵期。應該如何把握好這一關鍵期，抓住課堂這個最重要的學習陣地，培養課堂學習行為習慣，從小塑造學生的健康人格，培養學生具有良好的學習習慣呢？我嘗試著用愛的智慧、用孜孜不倦的的耐心去扣開他們稚嫩的心靈，逐步培養他們養成良好的學習習慣，收到了意想不到的效果。

因為學生之間的個體差異性，經過幾年的學習生活，各班中或多或少有的學生成績一般，有的學生成績優秀，我們的老師對于他們在課堂中能因材施教，在課余時間能個別輔導，讓學困生增強自信，讓優等生戒驕戒躁，知道“山外有山”。在班級調桌的時候，我實行的是“一幫一”工程：幾年前，是簡單的將6個學生進行組合，感覺有個別學生學習不積極，有時偷懶；后來我又嘗試3人一組，也就是中間一個是優等生，然后兩邊是有希望的學生，感覺這種方法不錯，也用過幾年，直到有一次，發現一個優等生也偷懶不做作業，我又一次深深地反思——4個人一組，給他們編上序號，讓1、2號幫3、4號，然后1、2號互查，加上認可老師不定期抽查，感覺這種小組合作的方法比較順手，節省了老師課上查作業的時間，極大地提高了課堂效率。通過班級小組合作的實施，不僅為班級增添了許多活力，班級管理工作順暢了許多。

我想：在班級管理的藝術上，我更多地是向優秀的班主任學習；我會珍惜所有的機會，努力學，好好做，期待自己在班級管理上有更大的進步！