幼兒游戲教學實施策略

白峰林??

摘 要：在幼兒成長階段中，游戲一直是伴隨其成長發育的重要活動，是幼兒身心全面發展的基本保障。幼兒初始學習的眾多“技能”多來自于游戲。“游戲”對于幼兒來說，不單單具有娛樂性，更具有吸引、促進、帶動幼兒學習能力提升的作用。因此，在幼兒階段的教學開展中，教師需要學會合理搭配游戲和學習的比例，正確處理二者之間的關系，讓游戲在幼兒教學中發揮其應有的作用。本文主要從當前幼兒有效教學中普遍存在的問題入手，探討幼兒游戲教學實施策略，以期能為未來幼兒教育的發展提供參考意見。

關鍵詞：基本保障；幼兒；問題；意見

一、 前言

游戲的顯著特點是帶來鮮明的可塑性，不受時間、地域的限制，可進行靈活的創造，對于一個人的創造能力和靈活思維的培養起到積極促進的作用。處于成長發展初期的幼兒，認知能力、思維能力發育尚淺。而游戲的出現恰恰將幼兒的生活與探索經驗連接在一起，不但滿足了其求知和探索的欲望，同時也具有較高的趣味性，是幼兒喜聞樂見的活動方式。我國著名的兒童教育、心理學家陳鶴琴曾指出：“小孩子是好游戲的，以生命為游戲的。”可見，游戲對于幼兒發展的重要性。

二、 當前我國幼兒游戲教學中普遍存在的問題

從我國當前幼兒教育水平來看，還存在很多落后的現象。“重教學”“輕游戲”的教學方式還普遍存在。部分幼兒園未能以幼兒的年齡以及心理發展現狀作為出發點，所展開的游戲教學活動過于單一、陳舊，無法滿足幼兒對于“游戲”樂趣的需求，甚至無法吸引幼兒的注意力。

例如：教師在教學觀念上，存在“游戲即是游戲、教學即是教學，二者不可混淆”的錯誤觀念。其次，在課堂教學中，游戲比賽應用較少。過分重視課堂教學內容的教授，而忽視了幼兒對于游戲的需求和渴望。游戲僅被作為一種娛樂或放松課堂的一種形式。教師并未嘗試在教學中，運用游戲作為依托，“創造”游戲教學形式，游戲教學內容多為“生搬硬套”，致使幼兒對于游戲教學內容并不感興趣，注意力低下，多動、交頭接耳的現象時有發生。總而言之，在實踐教學過程中，由于多重原因的限制，游戲在幼兒教學中重要地位并不凸顯。因此，作為幼兒教育工作者應總結經驗，積極探索游戲在幼兒教學中的融入和創新，實現幼兒教學的“游戲化”。

三、 探索幼兒游戲教學實際策略

（一） 將教學意圖深入游戲教學中去

游戲在幼兒教學中的宗旨，是以寓教于“人”為目的。因此，在創設游戲情境之初，所策劃準備游戲的意圖要明確，需要表達出教師希望幼兒學習或認知的某項行為或“技能”。教師應就游戲的策劃進行詳細的編排，準備豐富的游戲材料、游戲時間以及游戲氛圍。將所準備的材料在恰當的時間、恰當的地點，以恰當的方式展現給幼兒。使幼兒在感受游戲氛圍的同時，輕松地掌握相應的知識和“技能”，從而促進幼兒的身心全面發展。

例如：在培養幼兒文明、禮貌行為的教學中，教師可對幼兒進行分組，開展《看望生病的豬媽媽》的游戲，在游戲中，不同幼兒分擔不同的角色，有人擔任小豬，有人擔任豬媽媽等等。情景交談的內容穿插著禮貌用語。在潛移默化中，激發幼兒學習禮貌用語的行為，并將其逐漸作為自身的習慣養成下去。

（二） 創設恰當的游戲環境

通常情況下，游戲環境被分為兩種。一種為外在環境，一種為心理環境。游戲教學的開展中，需要這兩種環境互相依存、互相作用。而往往在具體的實際過程中，教師常常忽略這點。常常將外在環境作為重點，而忽視幼兒內心環境的創設和營造。對此，教師應在營造外在游戲環境的同時，積極拓展游戲教學的內涵，以幼兒的心理訴求作為出發點，節選其最為關注或喜愛的游戲素材。

例如：在《環保小衛士》一課中，利用幼兒喜愛小動物的心理，表演一組對自然進行破壞，砍伐樹木，小鳥失去家園而哭泣。另一組，則是樹木不斷茂密豐富，數量也越來越多，鳥兒的數量也隨之增多，并在枝頭歡快地歌唱。兩種形象激發幼兒對自然的保護欲。從而發揮游戲教學的實際作用。

（三） 豐富游戲教學的形式

幼兒對初次接觸的事物充滿濃厚的興趣和好奇心，自然而然會對其進行挖掘和探索。而對一件常見的事物，就會產生避讓情緒。而在游戲教學中，教師常常習慣于將一個游戲反復套用在不同的教育內容上，不計時間或空間的遷移。這種教學方式很顯然是不合時宜的，其與幼兒的心理發育特點背道而馳，對幼兒的身心發展并不能起到持久的推進作用。因此，在幼兒游戲教學中，教師需積極地豐富游戲教學的形式。多嘗試不同游戲方式在課堂教學中的運用，并依據課堂教學所得到的效果差異，對現有的有效過程進行改進創新，使教學形式豐富化。只有教學形式的豐富，才能從根源上時刻保持幼兒高度關注課堂的效果。

例如：將兩種不同形式的游戲進行組合。并依據幼兒的身體素質情況進行適當的調整，在整個游戲過程中，使幼兒的體能和智力得到“雙重”培養。這種形式的教學雖然收效良好，但幼兒的記憶能力較為短暫，容易忘記。此時，教師可將該種教學與幼兒的一日活動進行連接，在每天晨間、離園前等短暫時間開展教學，不但能增強幼兒的記憶，同時也使得零散時間得到充分利用，使教學得到創新和豐富。

四、 結語

總而言之，游戲在幼兒教學實施中，扮演著重要的角色。教師應充分反思當前幼兒教學中存在的問題，積極嘗試將教學意圖深入游戲教學中去，創設恰當的游戲環境，豐富游戲教學的形式，從而讓幼兒在多彩的游戲教學課堂中，收獲身心的雙重發展，逐步提升認知能力、思維能力。

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