淺談小學信息技術教學的幾點感觸

陳鴻培

摘 要：信息技術學科，相比于小學其他學科，有著更強的應用屬性，因而其教學方法、方式和要求與其他學科有著本質上的區別。本文首先探討了小學信息技術教學的難點和問題，并對如何提高小學信息技術教學質量進行分析與研究，為小學信息技術教學活動的開展提供資料參考。

關鍵詞：小學；信息技術；教學；感觸

信息互聯網時代背景下，信息技術已經融入我們的工作、生活和學習。小學開設信息技術教學，能夠幫助小學生正確地認識計算機和互聯網，在學會計算機應用技術的同時，得到綜合素質的提高。小學生普遍愛玩好動，雖然對計算機互聯網興趣較高，但其關注點主要放在游戲上。沉迷于電腦游戲，對小學生的生理和心理發展都是有不良影響的。因而在信息技術教學中，如何正確地引導學生認識計算機互聯網，學會正確地使用計算機，成為小學信息技術教學工作者重點研究和實踐的課題。

一、 小學信息技術教學的難點和問題

1. 學生對計算機技術的學習興趣不高

當代的小學生成長于網絡信息時代，他們在生活中經常接觸手機、電腦等設備，對網絡也比較熟悉。但熟悉的多數為電腦的娛樂功能，對其應用價值的認識并不準確。小學信息技術教學包含信息技術基礎知識、操作系統應用、漢字輸入、計算機繪畫、網絡應用等內容。小學生更關注電腦的休閑娛樂功能，因此對待信息技術課堂教學內容，學生學習的興致并不高。加之學校師資力量不足，教師教學方法傳統，脫離小學生的性格特質和興趣。枯燥的內容和課程，很難激發學生的學習積極性。

2. 教學硬件設備參差不齊

筆者對不同地區的多所小學進行考察，由于我國區域經濟發展的不均衡，不同地區小學計算機硬件和軟件相差很多。經濟較發達地區的小學，其機房的電腦更新換代比較快，計算機硬件配置較高，也都使用上了Win7、Win10等主流操作系統。但經濟欠發達地區，電腦內存和處理速度不足，計算機硬件比較落后。這些老舊電腦只能安裝Win xp等落后的系統。不同版本的操作系統，其能夠安裝的軟件也有版本區別。對于Win7及以上系統，可以安裝最新的Office2007以上的辦公軟件，而Win xp只能安裝Office 2003及較低版本的軟件。當前小學信息技術教材的內容都是與硬件、系統和軟件的發展與時俱進的，學生對于系統和軟件版本的差異很難掌握，導致教師在教學中比較吃力，學生所學習的技術和知識也落后于同齡學生。

3. 計算機教材教學設計比較老舊

信息技術的發展速度總是超出人們的想象，小學信息技術教材雖然一直在更新，但其內容相比于信息技術的發展仍然有嚴重的滯后性。教材的滯后性，導致學生課堂上所學的信息技術，與課下了解的信息技術有較大差別。這不僅無助于學生信息技術應用能力的自我訓練，也影響了學生的信息技術學習積極性。例如，大多數信息技術教材中不會涉及到QQ、淘寶等偏向于娛樂休閑軟件的教學，但QQ和淘寶作為中國用戶數量最多的即時通訊軟件和購物平臺，學生日常生活應用頻率較高，由于教材沒有相關的教學內容安排，致使學生在使用QQ和淘寶時，由于技術不足認識不夠，經常出現問題。

4. 師生關系過于傳統

信息技術是一門需要理論聯系實踐的教學科目，因而小學信息技術通常分為理論課和實踐課兩部分。大部分教師在理論課和實踐課授課中，習慣采用灌輸式教學法組織教學。這種教學方式雖然有助于教師完成教學任務，但對學生創新能力、思維能力、學習能力和綜合能力的發展卻是有害的。新課標對小學信息技術教學，提出了應用能力和綜合素質培養的要求，教師必須轉變教學理念，才能更好地完成新課標的新任務。

二、 小學信息技術教學的方法策略

1. 善于應用游戲，激發學生的信息技術學習興趣

興趣是最好的老師，由于小學信息技術教學比較偏向于應用，因而學生在課堂上溜號、開小差的現象比較常見。但電腦相比于其他設備，有著極高的應用靈活性。具有扎實信息技術和電腦應用技術的教師，更習慣選擇優秀的教學軟件，這些軟件中有活潑的教學游戲，將教學任務和目標融合其中。利用游戲來完成教學，自然能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習專注度，提高教學效果和質量。

例如，在漢字輸入教學中，由于漢字輸入比較枯燥，為了激發學生的學習興趣，可以選擇金山打字通等教學軟件。該軟件學習界面具有較高的親和力，通過應用該軟件與課堂教學，枯燥的漢字輸入被轉化為關卡模式的漢字輸入游戲，能夠保持學生在漢字輸入練習中的熱情和熱度。金山打字通還能夠為學生提供英文、拼音、五筆等不同的輸入法練習，讓學生根據學習需求靈活選擇。除此以外，金山打字通還有著從易到難循序漸進的特點，能夠適應不同學習能力和不同基礎學生的打字學習和訓練需求。在激發學生打字練習積極性的同時，激發學生對信息技術學習的興趣。

2. 構建新型的師生關系，提高學生的學習積極性

小學信息技術內容量大，學習難度也比較大。教師為了完成教學任務，在信息技術課堂上很容易忽視學生的學習主體性。為了貫徹和落實新課標以生為本的核心理念，教師就要努力創建新型的師生關系。平等、和諧的師生關系，能夠讓學生在信息技術課堂上充分地表達自己，激發學生的個性化思維能力。這就要求教師能夠成為學生的大朋友，真正走近學生，從學生的學習和信息技術實際應用出發，保護學生的求知欲望和探索欲望。為此，教師就要提高課堂教學設計的靈活性，給學生的思考、探索、討論留下足夠的空間。教師還要重視學生的提問，肯定學生在學習過程中思索的價值，最終實現解放學生思維和想法的目標，提高學生課堂學習積極性。

例如，在網絡技術應用相關內容的教學中，在教會學生網絡瀏覽器使用等知識后，我給同學預留了20分鐘的自由上網時間。在自由上網結束后，學生提出了網絡收藏夾的使用、網絡歷時瀏覽記錄的查詢等問題，對于這些問題，我給予詳實的解答，實現了學生網絡技術應用能力的培養和拓展。endprint

3. 創建生活化教學情境，培養學生的信息技術應用能力

信息技術的應用，離不開生活。在教學中引用生活化案例，也能夠激發學生的學習興趣，讓學生在更好地完成學習任務的同時，實現知識、理論和技術向實踐應用的過渡。創建生活化教學情境，需要滲透到理論和實踐教學的過程中，真正將信息技術教學，當成是應用技術教學。在生活化情境的創建中，多媒體教學設備的應用十分重要。能夠靈活的應用多媒體教學設備，并整合網絡上的多媒體教學資源，對教學效果的影響極為深遠。

例如，在PPT相關內容的教學中，我用視頻演示了PPT在辦公、教學、科研、學習等方面的應用，讓學生深入了解了PPT的重要性和應用場景。這極大地激發了學生對PPT相關內容的學習興趣，提高了課堂教學效率和質量。

4. 采取直觀的教學方法

信息技術教學中，教師要注意應用和挖掘計算機的固有特征。通過采取形象、直觀的教學方法，能夠有效加深學生對計算機知識的理解和記憶。教學中，教師可以適當提高教學的靈活性，在理論教學中，加入實操演示教學的內容，在實操課上，通過適當的重點內容演示和講解，讓學生更容易地掌握信息技術的應用知識。

例如，在計算機硬件相關內容的教學中，我在課堂上通過拆機演示的方式，帶著學生認識了主板、硬盤、內存條、顯卡、風扇等硬件的形狀、位置和功能，加深了學生對電腦構造的認識和了解，提高了學生對電腦設備硬件知識的掌握水平。

5. 培養學生的信息素養

信息素養的培養，同樣是小學信息技術教學的重要任務。信息技術素養的培養，關鍵在于讓學生加強對計算機應用和發展方面的了解。通過給學生介紹最新的計算機技術和發展，讓學生能夠跟上信息技術發展潮流。除此之外，還要鍛煉學生的計算機技術應用能力，教會學生如何使用計算機和互聯網查詢信息、學習知識。

例如，在Win10發布時期，為了讓學生能夠認識Win10，我特意將學校機房的部分電腦安裝Win10系統，并通過實踐與理論教學相結合的方式，讓學生觀察Win10和學校使用的Win7操作系統的差別，讓學生提前認識了最新的操作系統。很多學生在學習后反應，生活中遇到Win10系統時，他們能夠靈活地運用，甚至有幾名同學還成為了家長Win10系統應用的老師，教家長使用Win10，實現了對學生信息素養的培養。

綜上所述，小學信息技術教學是培養小學生創新精神和實踐能力的重要課程，在小學信息技術教學中，教師要關注教學中存在的問題，并采取適當的教學策略，激發學生的學習興趣和積極性。除此以外，信息技術教學中，還要重視對學生信息素養的培養，讓學生更深入地了解計算機學科的應用與發展，培養學生的綜合能力和素質。

參考文獻：

[1]張曉梅.點滴知識感悟積累——淺談小學信息技術教學[J].飛：素質教育版，2013，（10）：351.

[2]張紅.淺談小學信息技術課上的有效教學——教學Word 2000的幾點體會[J].蘇州教育信息化，2011，（04）.

[3]馮寶斌.小學信息技術教學中的幾點感觸[J].小作家選刊：教學交流，2012，（03）：202.endprint