機械基礎課程教學探討

孟慶超

摘 要：機械基礎是中等職業技術學校機械類專業的一門重要的專業基礎課，內容復雜，知識面廣，具有概念、名詞和原理多，理論性強，前后聯系不密切的特點，而中職學生學習基礎較差，普通的教學方法難以取得理想的教學效果，很容易使學生產生厭學和棄學情緒。

關鍵詞：機械基礎；教學方法

針對中職學生的特點，通過幾年的教學實踐，總結一套很有效的教學方法，采取多種有效的教學手段，增強學生的參與意識，進一步激發學習潛能，提高學習興趣，充分發揮學生主體作用，從而也提高了教學質量。

一、 增加實訓教學環節

認真仔細梳理課程教學內容，精心設計了臺鉆速度的調節、減速器的拆裝、生產現場觀察、齒輪軸的拆裝、聯軸器的拆裝、液（氣）壓傳動回路的搭建等實訓內容，進一步鞏固、加深學生對相關知識的理解和掌握，培養學生的動手能力及分析問題、解決問題的能力，使學生能夠學以致用。同時，在實訓中也培養了學生良好的職業素養。在實訓教學中，突出強化安全生產的意識，使學生未進企業的門先要樹立安全第一的意識，在對臺鉆速度的調節實訓時，要求學生必須先認真閱讀臺鉆安全操作規程，在實訓過程中教師嚴格實訓安全管理，使學生養成良好的安全素養和行為習慣。

二、 注重對教材內容的梳理與拓展

在教學中，注重知識與生產實際中的聯系，注重生產實際新技術的應用；注意知識的縱向聯系和橫向拓展，比如對常用傳動類型的進行對比，對齒輪加工原理、凸輪常用材料等知識的鏈接。在學習完每一章后，對教學內容進一步拓展，開闊學生的眼界，激發學生的學習興趣。比如，在教學完緒論之后，給學生引入中國古代杰出的機械發明：記里鼓車和被中香爐，激發學生對我國古代發明的濃厚興趣和求知欲。在教學完第十三章聯軸器后，補充資料：汽車雙離合器變速器的內容。

三、 充分發揮信息化教學手段

充分利用學校的信息化教學資源庫，制作網絡課件。開發開放式教學形式，進行教學資源的改造，體現可視性和交互性，可將紙質文本轉變為圖表、動畫或視頻，移動終端掃描即可拓展閱讀材料或觀看視頻，從而將傳統的“一維”資源改造成“三維”甚至“四維”教學資源；構建信息主動推送機制，將原來文本的、整體化的課程信息進行切割，依據教學進度向移動學習終端定時推送，進行線上與線下教學相結合方式，改變學生學習習慣和行為模式，促進學生的學習成長。

四、 開展體驗式探究式教學

在教學平面連桿機構這一章中鉸鏈四桿機構的基本性質內容時，采用課堂小組合作探究式教學，收到了良好的教學效果。首先，興趣導入新課，以牛頭刨床、縫紉機等實例分析導入，幫助學生建立一定的感性認識；曲柄存在的條件部分，重點講解及分析教材，并引導學生區分、 討論，我將學生分成六個學習小組，自選組長，明確組長職責，明確其他成員的分工，通過小組成員的測量各桿件的尺寸長度，畫出四桿機構簡圖，固定其中一根桿件，判斷該結構的類型，最好由每小組的代表在講臺展示其學習成果，教師通過對每一小組的完成情況的評價，作最后的總結。

在對四桿機構類型判定的時候，采用體驗式的互動教學。以我們人體上肢的肩關節、上臂的肘關節為鉸鏈點，兩只手相連為一桿，兩肩之間為另一桿件，兩肩關節點為兩個鉸鏈點，兩個肘關節點為兩個鉸鏈點，構成四桿機構，展開互動式教學體驗，收到奇效，學生熱情高漲，積極投入，在活動中學習到知識。

五、 開展深入企業實踐教學

在學習了機械傳動、平面連桿機構和凸輪機構等教學內容后，組織學生進入企業進行生產觀察學習，觀察企業生產中的一般機械設備，進一步使學生了解機械傳動、平面連桿機構和凸輪機構等機構在機械設備中的實際應用，做到理論聯系實際，提高了學習效率。同時，通過生產觀察，使學生也對企業的生產工藝流程有了一定的認識，對企業的文化、職業素養的養成也有了更深入的體會，從而更堅定了以優良的綜合運用知識能力和整體思維的能力更好地去適應企業、服務企業、發展企業的信心。同時，與崗位員工的一線交流溝通，進一步了解崗位對知識、技能的要求，也通過觀察，體會員工的吃苦耐勞、一絲不茍、精益求精和知行合一的工匠精神。

六、 體現行動導向教學法

突出以學生為中心的、以能力、個性為本位，通過多種不定型的活動形式激發學生的學習熱情和興趣，使學生真正 “動”起來，即動腦、動心、動手。

（一） 導入新課——視頻動畫多措并舉。

充分利用學校的希沃教學軟件，讓學生對即將學習的新內容有一個較為直觀的感性認識，使學生進一步理解理論和實踐的重要性。

（二） 角色換位——讓學生當一回老師。

例如，講到常用機構時，先布置學生看常用機構的示意圖，然后請一位同學上臺利用教學掛圖講解各機構的運動過程，如講得不完整，可再請一位同學上來補充，最后教師總結評價學生的講解。

機械基礎是一門重要的專業基礎課，也是一門教學難度很大的課程。教無定法，在教學中潛心實踐創新教法總能找到適合對路行之有效的教學方法，激發學習潛能，提高學習興趣。

參考文獻：

[1]李琦.淺談《機械基礎》課程的教學方法[J].職業與教育，2009，（06）.

[2]賀勤.淺談創造性教學法在職業技術學校《機械基礎》教學中的應用[J].甘肅科技，2009，（01）.