淺談時事政治在高中政治課堂教學中的有效運用

李鵬

摘 要：政治學科與我們的日常生活密切相連，在日常教學中增加時事政治，有利于學生更好地理解與掌握政治學科知識，也有利于教師教學能力的提升。

關(guān)鍵詞：時事政治；高中政治；課堂教學；有效運用

高中政治課堂教學一方面是要激發(fā)學生學習的興趣，理解記憶重點知識；另一方面要促進學生學以致用，將所學到的知識運用到實際生活中。時事政治是高中政治課堂教學中比較重要的一部分，既可以將抽象的理論與實際生活相結(jié)合，有利于學生理解重難點知識；也可以培養(yǎng)學生理解分析材料的能力，能夠從多個角度靈活運用學科知識進行解讀。所以，本篇文章將從教師和學生兩個角度來談一談時事政治在高中政治課堂教學中的有效運用。

一、 教師應(yīng)該注重提高自身的能力

（一） 教師應(yīng)該提高自身的學科素養(yǎng)

時事政治引入高中政治課堂中，首先需要教師多參考閱讀學科相關(guān)的書籍，做足充分的教學準備。這樣既有利于增加教師的學科知識，也能促進教師形成比較全面的邏輯思維。例如閱讀馮友蘭的《中國哲學史》和羅素的《西方哲學史》會使教師對馬克思主義哲學產(chǎn)生比較全面的評價與看法，可以幫助學生在做時政相關(guān)習題時輕松排除干擾的選項。哲學是高中政治學科中相對而言最難理解的一部分，很多學生經(jīng)常對抽象的理論理解不透徹，如果碰到時政與哲學結(jié)合的題目更是一頭霧水，所以教師只有比較全面地了解哲學的相關(guān)知識，才能夠幫助學生理解消化難點知識。其次需要教師不斷地選擇摘取有價值的時事政治信息，在選擇時事政治材料時不僅僅要考慮與學科知識相關(guān)聯(lián)，同時也要考慮學生的理解與接受能力。這樣既有利于提高教師理解分析材料的能力，也有利于幫助學生掌握時政熱點以及考試的重難點。因為信息技術(shù)的不斷迅速地發(fā)展使得信息大爆炸，每天國內(nèi)國際都在發(fā)生著各種事件。例如今年是紅軍長征勝利八十周年，相關(guān)的有國家領(lǐng)導人的重要講話、紅色旅游、紅色教育、長征精神等等，對于這個材料既可以從政治經(jīng)濟生活的角度出發(fā)，也可以政治、文化生活的角度出發(fā)，還可以從生活與哲學的角度出發(fā)。時政材料的選取要從主流方向出發(fā)，盡可能使學生運用學科各個方面的知識進行分析。

（二） 教師應(yīng)該提高自身的教學能力

有的教師在教學過程中因為教學時間緊張比較忽略時事政治的引入，也有的教師雖然引用了時政材料，但只是簡單的概括描述，并沒有使學生完全參與其中。充分發(fā)揮時事政治材料在高中政治課堂中的作用，首先需要提高教師的教學創(chuàng)新性，可以采用靈活多樣的教學方式引用時政材料。既可以豐富課堂，也可以調(diào)動學生學習的興趣。教師可以在課前導入部分引入，例如全球轟動的美國大選，代表兩個不同黨派的兩位候選人競爭激烈，而我國是社會主義國家，與美國資本主義國家政治制度的主要不同體現(xiàn)在哪些方面？也可以在課堂中分組對某一個特定的問題進行討論，例如講我國外交政策的時候，可以提到南海事件，“薩德”事件，讓學生談一談自己的觀點與看法。其次需要提高與學生溝通交流能力。時代在不斷地更新，不同時代的學生的理解能力以及思維角度也有很大的不同。教師在政治教學過程中，不僅要在引用時政熱點話題考慮學生的感受，也要在與學生分析討論時政材料的時候，尊重學生與眾不同的觀點，但要引導學生樹立正確的態(tài)度，不能過于主觀偏激。

二、 學生應(yīng)該積極主動地配合教師教學

（一） 學生應(yīng)該積極樹立正確的學習生活態(tài)度

時事政治與我們的生活息息相關(guān)，在高中政治課堂中引入時政材料，既有利于培養(yǎng)學生關(guān)心國家政治、了解政治生活的習慣。也有利于培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀。首先，學生應(yīng)該對我國的政治生活有一個正確的認識。高中生們沒有較多的社會經(jīng)驗，很多理解與看法都來自網(wǎng)絡(luò)上非主流的評論。雖然并不能絕對性地評價現(xiàn)行的政治制度是完美無缺的，但至少目前的實際情況來看是最適合的社會發(fā)展模式。時事政治在高中政治課堂中的運用，可以起到一定的宣傳作用，可以使學生了解主流文化和主流精神。其次，學生應(yīng)該對政治學科樹立一個正確的學習態(tài)度。有的學生對學習政治學科有一定的偏見，自認為只要將課本上的理論知識熟知熟背就足夠了，往往忽略了對理論知識的理解，尤其是面對時政的問題，一方面不能從客觀的角度思考問題，另一方面不能夠靈活全面運用知識進行分析。樹立正確的學習態(tài)度有利于學生充分發(fā)揮主觀能動性，使自己的政治成績?nèi)〉眠M步。

（二） 學生應(yīng)該學會學以致用，以小見大

有的教師總是擔心學生能力不足，不敢將寶貴的課堂時間交給學生。但其實學生才是課堂真正的主人，教師只是引領(lǐng)者，所以教師應(yīng)該把時間還給學生。將時事政治材料引入課堂，既有利于學生更加深入地理解課本上的重難點知識，也有利于提高學生解決實際問題的能力。首先學生應(yīng)該學會獨立思考，學會靈活運用課本知識進行分析時事政治材料。例如今年三月份南方地區(qū)暴雨成災(zāi)，不禁使人質(zhì)疑城市地下水管網(wǎng)建設(shè)情況，盡管我國城市地下排水管網(wǎng)建設(shè)得到重視并取得了一定的成績，但有的人說，城市地下水管網(wǎng)建設(shè)只有起點沒有終點，充滿曲折且永遠在路上。應(yīng)該運用“在實踐中追求和發(fā)展真理”的知識來對材料進行解析。其次學生應(yīng)該從實際行動響應(yīng)與支持政府的號召。例如國家領(lǐng)導人多次強調(diào)生態(tài)文明建設(shè)的重要性，生態(tài)文明建設(shè)是“五位一體”總體布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局的重要內(nèi)容，提倡樹立“綠水青山就是金山銀山”的強烈意識，努力走向社會主義生態(tài)文明的新時代。對我們的啟示是環(huán)保的呼吁必須落實到實際行動中，必須從小事做起，從自己做起。

三、 小結(jié)

時事政治與我們的生活息息相關(guān)，與政治教學更是緊密聯(lián)系。要在課堂中靈活運用時政材料并且使其發(fā)揮出良好的效果，需要教師多進行學科鉆研，能夠比較全面客觀地看待問題，也需要教師能夠?qū)Σ牧线M行篩選總結(jié)，符合學生的真實需求，并且能夠結(jié)合多種教學方法豐富課堂生活。同時學生也應(yīng)該積極主動地配合教師的教學，既應(yīng)該積極樹立正確的學習態(tài)度，也應(yīng)該學會學以致用。時事政治的運用一方面有利于提高教師自身的學科素和教學能力。另一方面有利于引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，也有利于學生提高自己的分析理解能力。

參考文獻：

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