幼兒園晨間戶外活動的現(xiàn)狀與策略

王海霞

摘 要：晨間戶外活動在幼兒園教育中有著重要的意義。它能有效地激發(fā)幼兒的體育興趣，培養(yǎng)幼兒的愛好，促進幼兒各項能力的提高。但是在當前的幼兒晨間戶外活動中，很多幼兒園沒有明確的活動目標與充足的活動器械，教師也沒有對幼兒的活動進行有針對性的指導。針對這些問題，我們可以采取一些有效的策略來避免問題的產(chǎn)生，使幼兒的各項能力得到有效的提高。

關鍵詞：幼兒園；晨間戶外活動；策略

在幼兒園的體育活動中，晨間戶外活動是最為重要的一個部分，也是吸引幼兒興趣的一個主要的體育活動方式。但是，長期以來，很多的幼兒園都沒有對晨間戶外活動引起足夠的重視。教師和園領導沒有也不具備組織活動的意識，他們所理解的戶外活動就是讓幼兒自由玩耍，這就使得晨間戶外活動的設置淪為空談。為了有效地扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，筆者在幼兒園教學中進行了一番探索，并結合我園幼兒的晨間戶外活動開設方法，總結了一些經(jīng)驗，找到了一些行之有效的策略。

一、 對當前幼兒園晨間戶外活動的現(xiàn)狀進行分析

（一） 沒有明確的活動目標

在很多的幼兒園中，保教人員對戶外體育活動的認識不足，他們不太明確晨間戶外活動的目標，即使組織了戶外活動，也只是在活動區(qū)投放一些玩具，和幼兒一起玩耍，或者是讓幼兒在園內(nèi)自由活動。這種做法沒有明確的教育目的，因而也難以收到應有的教育效果，活動也無法取得較高的質(zhì)量。

（二） 沒有充足的活動器械

有些幼兒園將晨間戶外活動看作是幼兒的自由活動，因此，他們只是投放一些簡單玩具，并且長期不對玩具進行更新，幼兒只能是一直在玩一些種類單一的玩具，有的時候還會因為玩具缺乏而引起幼兒爭搶的現(xiàn)象。

（三） 沒有對幼兒的戶外活動進行針對性指導

既然是將戶外活動當做自由活動來看，教師對于幼兒的看護也就限制在了安全范圍之內(nèi)，只要幼兒不磕傷碰傷就好，因此他們也就沒有了對幼兒活動進行一番指導的意識。有些教師會對幼兒的一些有形的活動以及使用器械的活動進行指導，對于其他類型的活動則沒有任何指導。

二、 解決幼兒園在戶外活動中所產(chǎn)生問題的有效策略

（一） 目標明確

《幼兒園教育指導綱要》對我們提出了明確的要求：要盡快創(chuàng)造條件，讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受探索的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。在幼兒園教育中，對于幼兒園體育活動的目標概括起來有三種，一是要對幼兒的體育興趣進行培養(yǎng)，二是要促進幼兒基本動作和體能的發(fā)展，三是要培養(yǎng)幼兒的個性品質(zhì)，促進幼兒社會學的發(fā)展。我們進行戶外體育活動時也要遵循這三個目標，并以此作為幼兒園體育活動計劃、安排與組織的依據(jù)。

從形式上來說，晨間戶外活動有著很大的靈活性與隨機性，與早操和體育課相比，它能夠為幼兒創(chuàng)造更多的自主空間，讓幼兒收獲樂趣，并達到戶外活動的目標。

（二） 器材充足

幼兒園的各項游戲和活動都是與器材分不開的，這些活動器材與材料是幼兒開展鍛煉的前提和基礎。我園的投放材料較為多樣，既有大中型的綜合玩具，也有教師或家長手工制作的玩具，還有一些進行民間游戲的材料等。

大型戶外器材有攀巖墻、滑梯等。這些器材相對而言比較固定，在進行戶外活動時，幼兒可以自主選擇。對于中班幼兒來說，那些新奇、刺激的組合性器械更能吸引他們的興趣，他們玩得不亦樂乎，也會對器械進行探索，找到新的鍛煉方法。我們?yōu)橛變簻蕚淞艘恍┹喬ァ⑻K以及各種球類器械，以滿足中班幼兒的使用需求。此外，每所幼兒園的玩具經(jīng)費都不是特別充足，因此，我們可以將教師和家長的積極性充分激發(fā)出來，自己動手來為孩子制作一些既好玩又實用的玩具。我園教師和家長制作的手工玩具主要有以下幾種：

1. 利用廢舊布料制成“魔布”

魔布的制作方法很簡單，就是將一些廢舊的布料利用魔術貼固定到兩根木棍或者是呼啦圈上。中班的孩子都非常喜歡魔布，由于他們各項技能已經(jīng)得到了較好的發(fā)展，也具有了很強的綜合能力，因此，在利用魔布進行游戲的時候，我們可以讓幾個孩子展開魔布，其他孩子將沙包或小球扔向魔布，持魔布的幼兒來接沙包或球。魔布的玩法很多樣，教師可以給學生充分的探索空間，讓他們進行創(chuàng)新性的游戲，促進幼兒手眼協(xié)調(diào)能力的提高，使幼兒學會與他人合作，提高自己的反應能力。

2. 一物百用的輪胎

有的家長將廢棄的輪胎拿到了幼兒園，經(jīng)過清洗和創(chuàng)意制作，輪胎很快就成為了幼兒們極為喜愛的玩具。并且，輪胎的用處非常廣泛，在多種活動或游戲中都能用到它。我們可以利用輪胎來制作攀巖墻；也可以在輪胎的內(nèi)網(wǎng)上固定一個網(wǎng)子來供幼兒彈跳；還可以在幼兒攀爬平衡木時用輪胎作為輔助。

（三） 形式豐富

和其他的體育活動不同，晨間活動是以幼兒為主，由幼兒對活動進行自主選擇。因此，在組織晨間活動時，教師要尊重幼兒的意愿，以幼兒的興趣與需求為主，鼓勵他們晨間活動進行自主設計與布置、管理，活動完畢要將器材進行有序地歸類擺放。幼兒是否能進行有效的運動決定了戶外運動質(zhì)量的高低，而要想讓幼兒積極參與到體育鍛煉中來，主動地進行戶外活動，教師就要努力培養(yǎng)幼兒對戶外活動的興趣，而興趣是與豐富的活動形式分不開的。我們要不斷地對活動的組織策略進行優(yōu)化，使幼兒能夠在一個自主、愉悅的環(huán)境中進行鍛煉，充分激發(fā)他們鍛煉的積極性、主動性，使幼兒的體能得到最大程度的發(fā)展。

幼兒是戶外活動的主體，教師要為他們選擇適宜的活動內(nèi)容，中班幼兒可以多選擇一些同伴合作以及競賽內(nèi)容的活動，充分發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)能力與團隊合作能力。此外，中班幼兒已經(jīng)對幼兒園生活非常熟悉，也沒有了原來的恐懼心理，教師可以和幼兒一起利用魔布進行合作拋接球的游戲。此外，教師還要注意活動的交替性，讓幼兒學會利用器械，一物多玩，也可以將多種器械組合起來進行游戲。中班幼兒對于競賽性的游戲活動比較熱衷，我們經(jīng)常采用的有推小車比賽、搬西瓜等。這些活動都與中班幼兒的年齡相符，他們不僅玩得非常開心，還能從中獲得知識。

總之，在中班幼兒的晨間活動中，教師要認真觀察，并為幼兒提供一定的動作示范，以同伴的身份參與到幼兒活動中去，與幼兒相互合作，互相指導，使晨間戶外活動能夠充分發(fā)揮自身的作用，達到鍛煉幼兒身心的目的。

參考文獻：

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