基于交際語境的視角談初中語文寫作教學的方法

董佳蓉

摘 要： 隨著新課改的不斷深入和發展，我國的初中語文寫作教學理念得到了進一步的完善和發展，而現階段初中語文寫作教學中教師將更多的精力放在了寫作結果和學生的得分上，忽略了語言的交際功能和寫作的實際功用。基于交際語境的寫作教學就是在此基礎上誕生的，而本文旨在采用理論分析法、文獻資料法、調查研究法等研究方法將基于交際語境的寫作教學方法落到實處，并促進其實現價值最大化。因此，本文分析了現階段初中語文寫作教學中存在的問題和原因，并提出了幾點有效的落實基于交際語境的初中語文寫作教學方法。

關鍵詞： 初中語文寫作；交際語境；寫作方法

一、 初中語文寫作教學中存在的問題及原因

在掌握了初中語文寫作教學中存在的問題和原因之后，教師以及學生就能夠明確落實基于交際語境的語文寫作教學方法的重要性和迫切性，這樣一來，教師的教學熱情能夠得到有效的提高，學生的學習積極性也能夠得到有效的提高，有助于基于交際語境的初中語文寫作教學方法實現價值最大化，而就目前情況來看，初中語文寫作教學中存在的問題主要存在以下幾個方面：

一是不論是學校、教師、家長還是學生都比較重視寫作的分數，忽略了寫作的本質和價值，可以說，對寫作的認識存在一定的偏差；二是初中語文的寫作命題，尤其是對于即將中考的九年級來說，其命題更是以歷年中考的題目為基準，形式化和模式化嚴重；三是教師對學生的寫作指導不夠到位，學生的主動性和自主性得不到有效的發揮；四是學生的寫作積極性不夠高，甚至一些學生對寫作存在一些抵觸心理或者是厭惡的心理。

上述問題的存在在很大程度上影響了初中語文寫作教學的效率和效果，究其原因，主要表現在以下幾個方面，一是現階段應試教育對我國初中語文的教育教學工作依舊有著致命的影響；二是長期以來，對于初中語文的寫作教學形成了一定的模式和形式，制約著學生的創新和自主性的發揮；三是一些初中語文教師的寫作素養不夠高，可以說，教師本身也很難寫出有創意、新穎、高質的文章，所以也很難指導學生寫出高質量的文章。

二、 落實基于交際語境的初中語文寫作教學方法

由上述對初中語文寫作教學中存在問題和原因的分析和研究發現，我國初中語文寫作教學的現狀并不樂觀，而基于交際語境的初中語文寫作教學能夠有效的緩解或者說是解決現階段初中語文寫作教學中遇到的難題，因此，將其落實到初中語文實踐教學中去就顯得尤為重要和必要了，而如何將其落到實處，筆者提出了以下幾點建議和意見。

（一） 教師要明確基于交際語境的寫作教學方法的內涵

教師明確基于交際語境的寫作教學方法的內涵是確保其落到實處的前提和基礎。而這需要教師在不斷地豐富自身專業知識和專業素養的同時，能夠切實的領悟到交際寫作教學的理念，即讓更多的學生寫出有真情實感、能夠對其生活和學習有所幫助、能夠使其寫作水平和交際水平有所提高、能夠服務于學生生活和工作的作文；其次，教師要強化學生交際寫作的動機，即讓學生有目的的去寫文章，知道自己所寫的文章能夠有何用；此外，要鼓勵學生在寫作的過程中有一定的創新和創意，并能夠表達到文章中來。

（二） 教師要落實基于交際語境的寫作指導

基于交際語境的寫作的高效落實，同樣離不開教師的有效指導，而這就需要教師能夠從以下幾個基本的方面著手，來確保做好自己的指導工作，幫助學生寫出更好的文章。即一是教師要明確以交際為核心的教學目標，并設定出實用性和可行性比較強的寫作目標；二是所命的題目一定要以生活為根本的出發點和落腳點，能夠做到來源于生活，并最終服務于生活；三是對學生進行實用性的指導，也就是說要根據學生的不同情況做出不同的指導和幫助，因材施教；四是采用多元化的方式來批改學生的作文，改變固有的模式，找出每個學生的閃光點、并對其進行真心的鼓勵；五是要讓學生互動交流，在交流的過程中學習到更多的表達方式、寫作方向和方法。

（三） 讓學生明確交際語境寫作的基本要素

基本要素的明確是學生得以創新和發展的必要準備。所以，在落實基于交際語境的寫作教學的過程中需要讓學生明確基本的要素，主要包括三點，一是讓學生知道基于交際語境的語文作文寫作的題材需要來源于生活，是切身經歷的實踐生活，而不是虛構的；二是明確自身寫作的定位；三是明確自己作文的目的，并為這一目的的實現而不斷努力。

三、 結語

總之，在初中語文寫作教學中落實基于交際語境的寫作教學方法，不僅是新課程標準給其提出的新要求，而且也是學生的需要，有助于激發學生寫作的熱情，提高學生的語文寫作效果，并有助于其明白寫作的價值和意義，對于其今后的成長和發展都有著不可小覷的促進作用。而作為初中語文教師一定要明確自身的責任和重任，在實踐教學中能夠在掌握基于交際語境的初中語文寫作方法內涵的基礎上，能夠將其落到實處，并在實踐中不斷的探索、不斷的發現、不斷的提出更有效的方法和建議，以提高其應用的有效性。

參考文獻：

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