營造良好初中英語課堂氣氛的策略

靳玉婷

摘 要： 作為一門語言類課程，英語課堂教學需要營造輕松、愉悅的學習氛圍。初中英語教師要認識到課堂氛圍的作用，設法營造良好的課堂氛圍，使學生在輕松自由的課堂中積極主動地學習新知識。

關鍵詞： 營造；初中英語；課堂氣氛；策略

在初中英語課堂教學中，教師與學生配合是否默契是一堂英語課能否成功的關鍵因素。和諧的師生關系與輕松活躍的課堂氣氛能夠讓學生充滿學習熱情，使英語課堂充滿活力，并使學生始終處于掌握知識和應用知識的最佳狀態。

一、 建立和諧的師生關系，營造良好的課堂氣氛

在初中英語課堂教學中，教師要充分發揮學生的課堂主體作用，教師的講授要為學生的學習服務。教師是學生學習的引導者，教師要想方設法教會學生怎樣學，怎樣利用所學的英語知識進行語言的實際應用。活躍的氣氛、平等的交流都需要和諧的師生關系作為基礎。教師的人格魅力、知識水平、教學方法都會對學生產生一定的影響。學生會因為教師的人格魅力而對他產生信任和好感，也可能因為教師的某個態度與教師之間產生距離感，從而產生不可親近和不信任的感覺。在教學中，教師要對學生盡量做到一視同仁，不能因學生的學習成績或自己的個人喜好而差別對待。教師要尊重學生的個體差異，不能冷落那些學習困難的學生而只重視能力強、成績好的學生。這會使有的學生因自卑而失去學習信心，有些學生因驕傲產生自大、自滿的心理。

教師要盡量做到關愛每一個學生，給每個學生均等的學習機會。教師要讓學生知道自己哪方面做得不好，并正視自己身上的不足。教師要給出正確的指導方式，讓學生從心里接受批評，真誠地改變態度，不斷進行自我完善和提高。此外，教師講課的態度也是影響師生關系的重要因素，如果教師過于嚴肅，學生就不敢接觸教師的目光，從而產生畏懼心理。教師在課堂上要態度柔和、目光和藹，不給學生造成緊張的心理。教師要多使用贊美和鼓勵的語言。比如，在學生回答問題正確時，教師要多使用“You are very good！”（你說得很好！）Splendid！（棒極了！）Good job！（干得漂亮！）等鼓勵的話。在學生回答錯誤或沒有回答出來時，教師可以給予真誠的鼓勵：“Keep it up！”（不要泄氣）“I believe you can improve it.”（我相信你會做得更好）等等。

二、 采用多樣教學方法，提高學生的學習積極性

一堂英語課是否成功有效，學生的課堂表現是否精彩有加與教師的課堂活動設計情況有關。這就要求英語教師在設計英語課堂活動時要采用多種教學手法來提高學生的參與度，活躍課堂氣氛，讓英語課堂變得有聲有色、妙趣橫生。首先，教師可以使用形式多樣的導入法來吸引學生的注意力。好的開始等于成功的一半，教師可以在課堂開始前提出有趣的問題或播放一首與這節英語課有關的英文歌曲，教師也可以利用多媒體設計英語活動游戲。教師還可以施展自己的才藝，自己畫一個與教學內容有關的漫畫來調動教學氣氛，提升學生的學習積極性，讓學生跟隨教師的思路進入課堂學習。

比如在講授A travel to the zoo這一單元之前，教師可以為學生準備動物頭飾的道具，讓學生挑選自己喜歡的帶上，并扮演相應的動物，同時用英語來介紹我是誰、我喜歡什么食物、生活在什么地方等。在表演過程中，學生會遇到一些不會的單詞或句型，學生為了更好地表演會主動地了解相關的知識，這就激發了學生的求知欲，活躍了課堂氣氛。其次教師還可以使用幽默的語言來營造活躍的課堂氣氛。學生都喜歡具有幽默感的教師講課。幽默的語言可以拉近師生間的互動關系，讓學生以更加輕松的狀態參與到學習活動中，形成輕松快樂的課堂氣氛。教師還可以利用與教學有關的英文幽默小故事來調節課堂氣氛，讓枯燥的課堂成為歡樂的海洋，從而使學生在快樂中學習知識，在愉悅中提高能力。

教師還可以創設教學情境來提高學生的學習積極性。為了讓小學生對英語學習更加有興趣，降低英語句型或生僻單詞的難度，教師可以用心設計一個教學場景，讓學生在真實的語言環境中更好地理解課文，了解句型的實際應用，增加學生的情感體驗。比如在學習“By the time I go outside， the bus has already left.”這一句型時，教師可以用多媒體制作Linda上學遲到的場景，利用動畫故事來表現Linda沒趕上公交車上課遲到的情景，并讓學生在生動的動畫場景中學習枯燥的語法知識，在活躍的氣氛中輕松理解知識點。

三、 科學利用評價手段，調節課堂氣氛

在初中英語課堂教學中，教師的評價對氣氛調節具有關鍵的作用。教師可以通過對學生進行評價，把自身的情感以及對學生的看法態度表達出來。學生會從教師的評價中感受到教師的態度和情感傾向。教師在評價時應該將考試成績與學習態度、學習方法等進行多方面評價，明確評價的目的是激勵學生更加努力的學習，幫助學生找到更好的學習方法，對自己的學習過程進行有效調整，讓學生獲得必要的成就感，增強學生學習英語的信心。

教師要注重對學生進行評價的方式。教師一個肯定的眼神和一個真誠的微笑都能讓學生感覺如沐春風，并從心里對教師產生信任和依賴；一句“Well done！”會給學生帶來很大的勇氣，使他們的自尊心得到滿足，對英語的學習積極性更加高漲。教師要盡量少用負面評價，免得學生的學習積極性受挫。對于學習成績差一點的學生，教師提出的問題要在他的能力范圍之內，教師要對其給予及時的鼓勵，消除學生的緊張心理，使其更加主動、努力地學習。在課堂教學中，教師要注意捕捉學生的閃光點，使學生在一個寬松、活躍的教學氛圍中愉快地學習英語知識。

參考文獻：

[1] 黃萍.初中英語教學如何營造良好的課堂學習氛圍[J]. 中學生英語，2012，（29）.

[2] 王守升.著眼兩“主” 打造三“細”——初中英語課堂氣氛的營造策略[J].中學生英語，2016，（26）.