試分析高中化學知識點的記憶

葉益慶

摘 要： 高中化學是學生高中學習的重點學科，不僅要求有優秀的思維邏輯能力，還要有精準快速的計算能力，更要有良好的記憶能力。記憶的基礎在于理解，只有把學習過的知識點進行拆開分析，然后找到彼此之間的聯系，自行歸納出它們之間存在的規律，以便于記憶。本文介紹了幾種高中化學知識點的記憶方法，僅供參考。

關鍵詞： 高中化學；知識記憶；方法

一、 理解記憶

常言說道：“要想記得，就要懂得”。理解記憶法是所有記憶法中的基礎。只有先明白化學知識點的含義，才能更好地進行理解記憶，在今后學習其他知識點時也可以進行聯想、結合記憶，在做題、思考時才能更加得心應手。

比如，在進行“離子反應”、“電離平衡”、“化學平衡”等等理論概念記憶時，就一定要進行理解記憶，死記硬背是完全沒有幫助的。關于化學原理、化學計算、方程式等等方面的記憶，也要進行理解記憶。在進行“氧化還原反應”的概念記憶時，就可以通過記憶幾個小實驗，比如：鐵和硫酸銅溶液反應、氧化銅和氫氣反應等等。只要記住在反應過程中有化合價變化的反應為氧化還原反應就可以了。

二、 歌訣記憶

化學有很多知識點都是非常復雜而且抽象的，想要把這些內容全部精確的記憶在腦海中是非常不容易的。所以，對于一些容易混淆的概念或者反應教師就可以通過在網上搜集一些順口溜，方便學生記憶。

比如，在學習選修4中第三章第2節的“鹽類的水解”這節課時，教師為了讓學生可以更好地明白什么情況下可以水解，就可以編排這樣一個順口溜：“都強不水解，溶液顯中性。誰弱誰水解，誰強顯誰性。越熱越水解，越弱越水解。”如此就可以加強學生的記憶。

三、 歸類記憶

教師在把所有課本教學完畢后，都會把所學的知識點按照特性進行系統的分類。比如，在復習必修1第二章第2節“電解質”的時候，就會把學過的所有化合物歸類，再把其中的強電解質、弱電解質進行分類，然后記憶，這對于電解質的歸納就很有好處。

再比如，在進行化學元素記憶的時候，就可以根據每個主族，周期以及相似性質和遞變規律來進行記憶，這樣對于元素的單質和化合物的性質就一目了然了。在對高中化學的重難點“原電池和電解池”進行復習時，針對大多數學生對于電池的正負極判斷、電子流動方向、進行氧化反應和還原反應等等問題容易混淆。對此，教師可以把原電池的性質和特征進行一個歸類，記為“原電池能自發，負極區電子出，是氧化；正極電子入，是還原。”、“電解池有電源，正陽氧，負陰還；兩金一碳，放電順序。”這樣的順口溜。學生只要背熟這兩句順口溜，對于原電池和電解池的混淆問題也就迎刃而解了。

四、 對比聯想記憶

化學中存在很多化學式的性質相同、相似、相反的特點，只要列表把它們的相同、相似、不同點進行歸類記憶。以后在做題時想到其中一個，就可以聯想到其他，這個方法非常好用。

比如，在化學做實驗的過程中，常見的黃色粉末并不多，通常情況下就是硫黃和過氧化鈉，雖然樣子相似，但是它們的性質是完全不同的。在記憶酸、堿、鹽的溶解規律記憶時，單個記憶確實很難，如果把這三種物質進行對比、聯想記憶，效率就要高得多。

五、 關鍵字記憶

關鍵詞記憶法是所有記憶法中記憶概念和意義最高效的辦法，但是還是要先在理解的前提下進行。只要理解了概念的含義，然后抓住概念中的關鍵字或詞就可以了。比如，在進行選修4第二章第2節“化學平衡”時，就可以根據含義其中“逆、等、定、動、變”這幾個關鍵字進行記憶。

六、 提綱記憶

提綱記憶法是最全面的一種記憶方法，通過表格或者圖片對目標進行整理和歸納，可以把不同章節關于提綱目標的所以相關內容都囊括進來。

比如，以元素周期表中的氧元素為例，可以結合高中所學的全部知識點，將氧的單質、氧化物、鹽等等為出發點，逐漸歸納出它們的原子結構、物理性質、化學性質、出處、實驗等等。只要是課本中關于氧元素的化合物知識都可以歸納、整理進來，逐漸擴大提綱。

七、 習題記憶

這種習題記憶法非常適合高三復習階段的學生，在做題的過程中通過記憶題型和錯題來幫助他們對化學知識點的深層理解，對于他們是非常有用的。這種記憶法有兩個好處，首先，有利于學生對知識點的理解和記憶更加深刻。其次，在理解和記憶加深的情況下，做題時更加靈活地運用知識點，并且可以進行舉一反三。

比如，在復習必修1第二章第3節“鐵及其他化合物的性質”時，就可以在學生做完習題后，為學生歸納總結出：“如果溶液呈現出紅色，那么就表示在含有Fe3+離子的溶液中加入了KSCN。如果在相同的液體中加入了Fe，那么溶液就會呈現出淡綠色。如果加入了苯酚溶液，那么就呈現紫色。如果溶液中有紅褐色的沉淀，那么肯定是加入了強堿溶液的同時有無色氣體分離。如果在溶液中注入H2S氣體，那么溶液就會呈現出淡黃色。”學生在今后做關于鐵離子的題時，就自然會浮現出上面的結論，不僅有利于學生的快捷記憶，還能在考試中節省學生的時間。

比如，在復習必修1第三章第2節“硫與二氧化硫”時，學生在做題的過程中總是將SO2讓紫色石蕊變紅記錯，所以在進行總結時，要再次強調SO2氣體→紫色石蕊→品紅溶液。因為這是高一學習的知識，所以要不斷提醒學生加強復習，鞏固知識點。

八、 比喻記憶

比喻法就是通過聯想生動形象的比喻，把難記、抽象的概念進行具象化，實施直觀的記憶。比如，核外電子的排布問題，能量低的電子靠近電子核，反之遠離電子核。對于這個問題我們可以把地球想象成一個電子核，把麻雀、燕子這些小鳥想象成能量低的電子，把老鷹、大鵬這些猛禽想象成能量高的電子。

結束語：

高中化學中的知識點是非常繁雜、抽象的，所以教師要在教學或者復習過程中，教會學生如何巧妙記憶這些知識點。學生只要牢牢記住這些知識點，在考試的過程中才能把知識用得得心應手，并且取得良好的成績。

參考文獻：

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