打造職業中學快樂英語課堂之我見

【摘要】快樂是課堂應有的表現，快樂課堂是我們教師追求的理想境界，是實現教育教學目標的有效途徑，學生發展是一切教育教學工作的終極目標。建立新型民主平等友好的的師生關系是打造快樂課堂的核心前提；高效課堂是快樂課堂的核心和關鍵；巧妙布置作業實現課堂外的有效學習是快樂課堂的保證。本文探討了新課程理念下職業中學英語快樂課堂的有效策略

【關鍵詞】職業中學 英語 快樂課堂 策略

當前，職業中學英語課堂出現了諸多不和諧的現象，譬如，學生上課玩手機，吃零食，睡覺，梳頭發，看小說，頂撞老師等等現象比比皆是，厭學棄學懶學的學生一大片，究其原因，固然與學生學習基礎差，學習習慣不好，學習能力低，對前途感到迷惘，學習動機不足有很大關系，但是細細揣摩，原因的背后又何償沒有我們老師的原因呢？我們在平時的教學活動中是否以師道尊嚴權威自居，高高在上，居高臨下面對他們，作為被優質學校“淘汰”的職高生，我們是否給予足夠的關心、愛護與理解？平時師生關系是否冷漠？教學模式是否老套，手段方法是否單一陳舊？是的，我們在教學中仍然習慣穿新鞋走老路，一枝粉筆，一本教材，機械性的照本宣科，灌輸知識，逼迫學生被動學，缺乏調動學生主觀能動性的措施手法，脫離生活脫離時代，不顧及學生的內心感受以及當下這個年齡段的孩子的認知規律興趣愛好，不能夠培養學生掌握有效學習策略，不能調動學生的學習興趣及主觀能動性，學生焉能服教于老師，課堂焉能有活力？那么我們老師該如何改變這種現狀，還課堂應該有的“快樂”？

課堂的快樂不是娛樂，課堂的快樂更不是脫離教育教學目標的插科打諢，哄堂大笑，亂作一團的表面熱鬧，而是拈花微笑，心照不宣的默契、是內心深處自然流露的愜意與滿足、是靈魂深處的激情涌動、是拔節生長的美妙互動。因此，我們要打造的職業中學英語快樂課堂應該是：緊緊圍繞教育教學目標的實現，師生互長，教師輕松樂教，學生輕松樂學的課堂。它是用愛心澆灌學生心靈，是激情點燃學生求知欲望的課堂；它是以科學發展觀為指導，以人為本、滿足社會需要同時尊重個人需要的課堂；是實施素質教育，培養人的全面發展的課堂；是師生關系融洽，趣味橫生，充滿生機與活力的課堂、是充分調動學生主觀能動性，激發學生學習動機的課堂；是人人能夠體驗成功，充滿幸福感的課堂……。

一、和諧融洽的課堂氛圍是快樂課堂的前提

和諧融洽寬松的課堂氛圍能夠激發學生學習的熱情和主動性，能夠給學生帶來自信和安全感，也為快樂學習高效學習創造前提條件。

和諧融洽寬松的課堂氛圍形成首要條件就是建立民主平等和諧友愛的師生關系。建立平等友愛的師生關系要求教師首先要轉變教育觀念。教師要改變以往只是“傳道、授業、解惑”的角色，學生也不再是知識灌輸的容器。教學是師生雙邊的互動過程，是學生生成知識，培養技能，發展情感的過程。課堂是學生的課堂，教師是指導者和引導者，是合作者參與者，是課程教學的設計者和監督者。教師不再是權威，更不是發號施令者。學生是學習的主體和課堂教學的中心，是主人，學習不再是負擔而是學生發展成長的自我需要，因此學生對課堂教學有質疑的權力，應該鼓勵提出自己的觀點，發表自己看法，表達自己的需求。學生的發展是我們一切教育工作的出發點和落腳點，“為學生當下發展助力，為學生終身發展奠基”。自然，我們應該為人師表，具有高尚的品德、豁達的心胸。真誠的關心愛護理解每一位學生，相信每一位學生都具有無限的潛能和無限的可能，全心全意依靠每一位學生，發展每一位學生。不僅在學習上關心，在生活上我們也要予以幫助。要深入融入到學生的生活中去，充分了解每個學生的情況特點；教師角色的轉變給我們教師提出了更高的要求，因此我們要不斷的學習，與時俱進，搞高教師素養。以淵博的知識，精湛的教學技藝，高尚的品德，豐富的人生體驗去贏得學生的尊重，為學生做表率當楷模，唯有如此，我們才能夠建立和諧的師生關系。只有建立民主平等友好的師生關系，學生被壓抑的思維才能夠活躍起來，潛能才能釋放，學習的主動性才能被調動起來，久違的快樂學習才能夠被找回。

其次，我們要養成開朗樂觀的性格，用微笑面對學生，用鼓勵性的言語激勵學生。把微笑帶進課堂，讓學生在微笑中找回自信，在微笑中獲得自尊，在微笑中獲得溫暖，在微笑中感受到力量。讓學生在微笑中體驗學習的快樂。教師要堅決杜絕把負面情緒帶入課堂，無論老師遇到多么不開心的事，只要走入課堂，眼中心中腦中裝入的只能是學生，課堂講話的聲音要有激情，參與到學生活動中要有熱情，心中更要有柔情，用這種正面的情緒感染學生，不僅能有效的達成課程目標的實現，更是學生良好性情養成的活生生的范例。

最后，我們教師要形成風趣機智的品質。教學過程中我們可以用一些有趣的夸張肢體語言、語氣語調以及幽默的話語來調控課堂氣氛。風趣的話語能夠給學生帶來充滿智慧的美的享受，調動課堂氣氛，激發學生積極情感，譬如在講時間表達時我舉了這個例子：From two two to two to two，在講not until 時，我舉 Never trouble trouble until trouble troubles you 這個例子.學生一下子興趣來了。有時還可以機智的逗樂學生：The worker and writer _____ my mother. A is B are. 發現一個學生在走神，我讓其選，他看到主語有兩個單詞，自然選B。然后我說：If you choose“B” This sentence should be changed into“The worker and the writer are my mothers.”， in Chinese it means：我有兩個媽媽，一個是工人，一個醫生。學生們一下子樂了。

二、高效課堂是快樂課堂的關鍵與核心

高效課堂是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂。表現在在有限的時間內人人都能夠學得快學得好，得到很好的鍛煉和發展。高效課堂與快樂課堂是相依相生的，它是學生自主學習快樂學習的結果，反過來又不斷的激發學生主動積極參與，激發學生學習的樂趣。endprint

1.精心備課是高效課堂的前提。“臺上十分鐘，臺下十年功”，“這一堂課，我用了一生來備”，“功夫在課前，精彩在課堂，落實在課后”，這說明，課前準備對高效課堂打造有多么重要的作用。一堂課是由教師、環境、學生、教學目標、教學內容、教學手法、教學手段、教學設計、學生學習等元素組成。教學目標是教學環節的核心部分，它指引決定著其它環節的合理運用。

2.合理選擇教學內容，能有效的調動學生學習的積極性。新穎實用有趣的教學內容能夠激發學生學習的興趣。英語是一門實用性很強的學科，英語教學必須與生活實際和學生實際需求緊密聯系起來。教材作為我們教學的模板，我們要對教材進行靈活的整合使用，對教材的內容作適當的補充刪除調整。另外教學內容難易要適中，教學容量要合理，在兼顧大多數學生的同時也要兼顧部分優生和“差生”，教學內容在教學設計上要有坡度和層次性。保證優生的拓展性和“差生”基礎性目標的達成。

3.教學方法的選擇要靈活多樣是高效課堂的關鍵。教有章法，教無定法，在教學過程中，我們要根據教學內容的情況，根據學情與環境變化，根據目標達成的實際需要，靈活選擇各種教學手法教學模式，開展英語教學。英語是一門交際性很強的學科，我們應該通過實物、多媒體、問題等方式創設或者模擬各種情景、情境開展英語教學、交流活動，按照需要靈活采用或者交叉使用講授、討論、提問、練習、游戲、競賽、猜測、等方法。課堂上也可以靈活采用以學定教，以教導學的自主探究、合作探究的教學模式。一句話，任何教學手法的采用都是服務于教學目標的高效實現。

4.巧妙使用多媒體輔助教學手段是實現課堂高效教學的條件。多媒體集聲、像、圖、動作等功能于一體，是有效培養英語聽說讀寫能力的重要手段。它能夠活躍課堂氣氛，調動學生多器官的思維活動，給學生帶來美的享受和體驗，激發學生學習的興趣，它的功能特點決定了師生可以進行高容量有效的訓練，同時便于分析闡述一些復雜的句型及概念，極大提高了課堂效率。但是其“花哨”的功能容易暄賓奪主，分散學生注意力，從而背離教學目標實現，因此教師應注意合理有效使用。

5.人人體驗成功是高效課堂的核心要素。成功不僅表現在教學結果中，也體現在教學過程中，成功不僅體現在知識的掌握、能力的提高上，也表現在信心、態度、學習能力、學習策略、合作交流意識、國際化視野等為內容的情感、態度價值觀方面。成功的體驗不僅是高效課堂的表現，更是激發學生學習興趣，充分調動學生主觀能動性，培養學生學習動機，打造高效課堂的重要手段。因此課堂教學中教師應重視對學生的積極評價多元化多層次多方位的評價。尤其是即時評價，及時調控課堂氛圍。

三、巧妙布置課后作業，是快樂課堂的保證

新課程課堂觀認為“學生要帶著疑問走進課堂，帶著更多疑問離開課堂。”“學習的結果不僅在于知，而且在于信，在于課內知識與生活經驗的統一。”“功夫在課前，精彩在課堂，落實在課后”。這說明學習是學生自主性開動腦筋生成疑問創造性運用經驗構成知識并與生活實踐相結合的過程。處處是課堂，時時是學習，生活即課堂。課后作業是聯系課堂與課外的橋梁與紐帶，巧妙布置課后作業是鞏固拓展課堂所學，激發學生學習的興趣、催生新知識點生長的重要途徑，是快樂課堂延續性和連續性的重要保證。巧妙布置課后作業應體現新課程理念。那么如何巧妙布置職高生的英語課后作業呢？

1.采用靈活多樣的方式布置作業，調動學生的學習積極性，激發完成作業的興趣，培養學生自主性和創造性學習能力。譬如除了常規的教師給學生布置作業，也可以鼓勵學生自己給自己布置作業，譬如我就曾鼓勵學生輪流每天設置一些課后回家作業、制作試卷，讓家長給學生布置作業；給學生布置開放性作業，內容不定答案不定完成時間不定；對學習效果好的學生不布置作業以獎勵激勵他們課堂高效學習等等。

2.布置多類型的作業以鞏固基礎、拓展知識、發展能力。譬如有課堂鞏固型作業、課前預習作業；口頭作業、筆頭練習；實踐運用型作業，譬如我經常鼓勵學生參加課外實踐活動，提交作業的形式是上交視頻；背誦作業、朗讀作業等。

3.作業內容要體現新穎、趣味、實用的特色。英語作為職高生的工具性學科，應該與專業、生活、時代相結合。

4.分層布置作業、體現差異性。從作業難易、容量、完成時間、個性化的興趣喜好等方面，根據班級水平，學生個體實際水平設計布置相對應的作業。

5.重視作業的效果。教師對作業的完成要有效監督，檢查，考核評價要以激勵方式為主，同時要創設作業成果的展示分享平臺。譬如口語型的作業我會在課前讓學生以值日生報告的形式展現給班級；寫作型作業會在QQ群或者班級通知欄內展示等。

四、結論

快樂是新課程理念下課堂應有的表現形式，快樂課堂是一種理想的教學境界的追求。教無止境，學海無涯，我將以快樂課堂作為永恒的追求目標，在實踐中不斷探索不斷追求，讓自己的快樂課堂逐步走向成熟。

參考文獻：

[1]靳玉樂.新課程改革的理念與創新[M].人民教育出版社， 2003.

[2]蘇鴻.高效課堂[M].華東師范大學出版社，2013.

作者簡介：劉衛榮（1978.11-），男，漢族，江西樂安人，本科英語專業畢業，職業中學教師，中級職稱，研究方向：職業中學英語教學。endprint