找準方法把握理念提高初中英語復習效率

程亞峰??

摘要：初三復習的目的，是強化和夯實基礎(chǔ)，提高英語綜合能力，為中考取得好成績打下基礎(chǔ)。文章從夯實基礎(chǔ)、重引導、活方法等幾個方面，論述初中英語復習的幾點體會。

關(guān)鍵詞：初中英語；復習；夯基礎(chǔ)；重引導；活方法；提高復習質(zhì)量

初三新課接近尾聲，即將進入初三復習狀態(tài)，初三總復習是不可忽視的環(huán)節(jié)。一直以來，初三英語總復習，沿襲三輪復習法——一輪以單元為單位，過一遍教材，重基礎(chǔ)；二輪以專項復習和訓練為主，重知識的縱橫聯(lián)系；三輪復習，以綜合訓練為主要形式，以提高應(yīng)試技巧為終極目的。然而，實際操作中，往往故此失彼，導致復習的混亂，導致“芝麻西瓜一把抓”，嚴重影響和制約復習的效果。

筆者經(jīng)過多年的初中英語教學，對于總復習這塊，探討和積累了一定的經(jīng)驗，三輪復習，不應(yīng)有明確的界限，復習可以個性化，不論怎樣復習，都應(yīng)從“夯基礎(chǔ)”、“活方法”、“重指導”九字方針上下功夫。

一、 把握理念——有效復習的出發(fā)點

小組合作學習，在新授課上被教師們采用，但復習課，冷落了合作學習，難以調(diào)動學生的積極性，使課堂沉悶、低效。

教師應(yīng)把復習課堂還給學生，開展小組合作學習，明確小組分工，開展小組交流活動。如復習詞形變化的專項復習時，將學生可以分為兩大組，一個討論 “前綴”、一個總結(jié)“后綴”，對于“前綴”，再細化到具體的小組，如un、dis、im、in等，讓不同的小組，盡可能多地找到與之相關(guān)的例詞，在此基礎(chǔ)上，再全班交流，學生復習既主動、也活躍復習課堂，改變教師“給與”、學生被動“倉儲”的老套做法。

二、 “找準方法”——有效復習的關(guān)鍵

復習應(yīng)注重“活方法”“方法活”，使課堂“亮起來”。我們的復習課，不是教師一人在“煲剩飯”“做回鍋肉”，應(yīng)創(chuàng)新復習課堂，讓學生成為復習課堂的主體。如使用chant等歌訣，活躍復習課堂氛圍。

介詞的學習，聽似簡單，其實不容易，而下面的速記口訣，可以起到事半功倍之效：

this、that、tomorrow、yesterday、next、last、one，

接年、月、季、星期、周，介詞省略已習慣。

over、under正上下，above、below則不然。

若與數(shù)量詞連用，混合使用也無關(guān)。

Beyond超出、無、不能，against靠著、對與反。

besides、except 分內(nèi)外，among之內(nèi)、along沿，

同類比較except，加for異類記心間。

before、after表一點，ago、later表一段，

before能接完成時，ago過去極有限，

since以來during間，since時態(tài)多變換……

這類速記口訣，復習教學中，不妨多運用，句式靈活、簡短、韻律強、易于學生熟讀成誦，使學生樂在其中，形成復習課堂的愉悅氛圍，更利于激發(fā)興趣、提高積極性，提升復習效果。

三、 “夯基礎(chǔ)、重引導”——總復習的重心

初中復習，以強化基礎(chǔ)知識為主，因此，在復習中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的夯實，以強化基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，提高學生的綜合能力。

基礎(chǔ)知識，包括單詞、短語、基本句型以及語法知識等。要夯實基礎(chǔ)知識，首先教師應(yīng)幫助學生構(gòu)建知識體系，以形成知識脈絡(luò)。

對于語法而言，讓學生明確常考的考點，根據(jù)每一個考點，而具體細化每一個語法要點。如十大詞類是中考涉獵最多，尤其是填空和選擇都涉及到，以名、動、數(shù)、形、副、代等六大實詞類為主，連、介、冠、嘆等詞類以選擇題中出現(xiàn)較多。其次，對于每一類詞，幫助學生梳理一些基本知識和基礎(chǔ)考點，便于學生重點掌握、考點突出。如并列連詞and、but、or、so、both...and...、either...or...、neither...nor...、not only...but also...；從屬連詞that、when、while、until、till、since、because等，這些都是考點，讓學生明確，復合的并列連詞多以考查謂語的形式為主，and、or、but等以選擇題出現(xiàn)，或者在完形填空中出現(xiàn)。其次，語法結(jié)構(gòu)很多，感嘆句、各種動詞的時態(tài)、語態(tài)、從句、主謂一致、it的用法等，都應(yīng)該清晰可見，運用時靈活自如。

對于詞匯的復習，更應(yīng)該注重掌握單詞的音、形、義，注重每一個單詞的詞形的變化。如luck，名詞，“幸運”之意；形容詞形式使lucky、副詞形式使luckily；lucky的反義詞是unlucky、luckily的反義詞是unluckily；掌握俗語中有l(wèi)ucky dog（幸運狗）、諺語中有Behind bad luck comes good luck（塞翁失馬，焉知非福）等，這樣的復習重點突出，同時，也疏而不漏，既夯實了基礎(chǔ)，也注重了復習方法的運用。

作為初中英語教師，提高教學質(zhì)量是我們義不容辭的責任和義務(wù)，初三學生，面臨中考，既夯實基礎(chǔ)，也掌握方法，既提高成績，也形成策略，為以后的學習打下基礎(chǔ)。復習課，是提高初中英語教學質(zhì)量的保障，是初三教學中不可小覷的一環(huán)。通過復習，再次“品味”課堂所學，不僅加深印象，也“溫故而知新”，進一步形成解題技巧、提高中考成績。

參考文獻：

[1]張金鳳.初中英語總復習詞匯全方位復習攻略[J].新課程·上旬，2014（9）.

[2]薛櫻子.初中英語整體性復習例談[J].文理導航（上旬），2015（6）.endprint