小學語文教學中的情感教育探索

陳秀娟 / 河北省承德市圍場縣新拔學區中心校

小學語文教學中的情感教育探索

陳秀娟 / 河北省承德市圍場縣新拔學區中心校

在我國的現代教育中最為缺乏的就是學生的情感教育，現在的應試教育模式只是把學生訓練成為只會做題的機器，而情感教育責備人們忽視然而情感教育是學生一生中最為重要的教育，所以在小學語文的教學工作中進行必要的情感教育能夠讓學生在未來的生活中更好的成長。對此，本文將基于筆者相關文獻研究以及多年工作實踐，重點圍繞于小學語文教學中的情感教育展開探索，以供廣大教師參考。

小學語文教學；情感教育；實施策略

對學生進行情感教育從小學階段開始是最重要的，因為在這個時期學生的學習能力和接受能力都是非常強的，而進行情感教育的媒介就是小學語文的教學工作，在教學中穿插情感教育不但能夠讓學生得到更好的教育還能加強和培養學生的情感基礎，同時有利于學生綜合能力的提升為以后的生活和發展奠定良好的基礎。

一、情感教育的存在意義分析

有些學校對于情感教育并不重視，因為其不能有效的提高學校的升學率及學習成績從而對其進行忽視，但情感教育具有其存在的意義。

（一）豐富學生內心的情感世界

小學生正處于成長和發展的階段，這整個階段的孩子對世界上的各種食物都充滿了好奇心但他們的情感世界并不豐富，他們對這個社會和世界的了解程度、他們的認知能力以及對自己內心世界情感的自我控制能力都不高，所以如果不能及時的對他們進行情感教育將會阻礙和限制他們以后的發展，所以在小學語文教學工作中可以對他們進行情感教育讓他們對這個社會有更多的了解和認知，而且嫩能夠豐富他們的身心讓他們以后能夠朝著更好的方向發展，另外在語文教學中本身就具有一定的情感知識從而在教學中豐富他們的情操，并理智的控制自己的情感同時使得他們的內心產生更美好的情感世界。

（二）充分促進學生的學習

對小學生進行情感教育不僅能夠豐富他們內心的情感世界同時還能夠讓他們的學習成績以及學習效率有相當程度的提高，在課堂上能夠充分激發學生的學習興趣和學習的熱情，只有枯燥的講課對于小學生來說是非常乏味的這令他們的學習興趣和學習效率都會有一定程度的下降，非常不利于他們以后的學習發展。如果對他們進行情感教育，在學習中如果能夠提到教師的贊美和夸贊將會更有利于假發他們的學習興趣和激情。除此之外良好的情感教育將會改變在教學工作中教師與學生的溝通障礙問題，從而讓師生之間的交流更加的密切從而更好的提升學生的學習效率，自然而然學生的學習成績也將得到大幅度的提升。

（三）讓學生的心靈得到凈化

小學生階段的教育和學習將會對他們以后的生活產生一定的影響，他們所學到的東西將會他們的一生都產生深遠的影響，尤其對于學生的心靈來說保持小學生純潔完美的心靈也是小學教育的重要任務，而對他們進行情感教育就是為了凈化他們的心靈，讓小學生能夠保持一顆純潔善良的心靈成長，而在現實生活中不難發現現在的很多小學生張口說臟話、打架的情況屢見不鮮，因為在他們的教育生活中缺少了相應的情感教育從而使得他們的心靈不在純真，這對于小學生的生活和學習是非常不利的，所以讓小學生在教學工作中受到相應的情感教育并幫助他們樹立正確的思想觀念，豐富他們的想象力以及內心世界，讓他們的心靈得到更好的凈化，對他們未來的發展意義非凡。

二、小學語文教學中的情感教育探索

小學語文是學習的所有科目之中包含情感最多的學科，在其中假如情感教育必然會有顯著的效果。

（一）教師的自身修養的提升

既然是對學生進行相應的情感教育那么教師的責任必然相當的重大，首先就要的教學的教師有著一定的要求，教學的教師必然要提升自身的修養和自己內心的情感世界，對于小學生來說教師的所作所為就是他們學習的榜樣，所以在教學工作中語文教師要加強自身的素質修養，在教學工作中教師應該注意自己經驗和修養的積累，在日常的生活中教師也要注意自己的品行，給學生做一個良好的榜樣而在課堂上教師要以和藹的態度去聆聽孩子們的心聲并教導他們正確的應對方法和態度，同時講課時要注意自己的談吐舉止能夠讓學生獲得更好的情感教育，從而使孩子的情感教育更好的進行。

（二）改變并創新教學方法

在小學語文的教學工作中加入情感教育的過程要循序漸進，同時也要改變傳統的教學方法，將原來的教學方式加以創新，教師在課堂教學工作中可以找到語文文章中的情感抒發點并以之為中心加強他們的情感教育，這樣可以讓他們更好的體會到文章中的情感文化；在另一個方面教師的教學方式也應該進行相應的創新，不能僅僅依靠黑板和粉筆的教學，在信息化技術發達的今天教師要善于利用多媒體設備進行教學，同時將多媒體與情感教育相結合利用多媒體技術將文章中所要表現的情感更加直觀化的表現出來，這種教學模式能夠讓小學生更加容易接受并深刻的體會到文章中的情感文化內涵；除此之外可以創新教學方法增添多元化的教學模式可以潛移默化的影響到學生的情感世界。

（三）加強對教學內容的研究

對于語文的教學工作若想要更好的體現出文章中的情感極易對學生進行更好的情感教育，就必須對文章的內容進行深入化的研究，語文的教學工作不同于其他的科目，在語文的教學中存在很多的情感方面的知識需要學生自己去體會，這些在情感方面的影響是無法強行灌輸到學生的大腦之中，只能教師對學生加以引導從而讓他們自己去體會書中的情感世界，所以在教學中教師需要更加仔細的研究教學內容，對教學中想要表達的情感在課堂上以不同的方式體現出來從而讓學生能夠體會到文章所要表達的感情，語文的教學工作屬于創造性的活動尤其是在加入情感教育之后，更加需要創造性的飼喂所以教師在教學的過程中要著重加強學生創新思維的培養。除此之外教師不能只專注于教材中的內容還要從不同的輔助教學材料中找到類似情感描述的文章，讓學生更容易接受。

（四）師生教學互動

小學語文教學過程，是教師帶動學生進行學習的過程。在課堂中保證師生間良好互動，不僅能夠促進學生對語文知識深化掌握，還能保證在知識基礎上進行有效擴展。教師在對語文知識進行講解過程中，通過與同學進行問題討論或辯論，能夠有效調動學生對語文學習積極性，在學生集體討論過程中，教師也加入進來，這就更加促進學生對知識探究。良好師生互動，保證了課堂在歡愉中取得理想教學效果。

三、結束語

綜上所述，隨著素質教育的不斷深入發展，情感教育在教育教學中的重要性就體現的愈發明顯。在小學語文教學中，老師應該在充分認識、了解情感教育的基礎上，通過合理的方法對教材內容進行挖掘，然后積極引導學生體驗和感悟教材中的情感因素，這樣不僅有利于課堂教學目標的實現，還有助于提升學生的情感素質。在小學語文教學中，老師應該對情感教育進行科學、合理地實施，從而使其在教學過程中發揮積極的輔助作用。

[1] 龔漪. 小學語文教學中的情感教育探索[J]. 雜文月刊:教育世界, 2015(3):152-153.

[2] 張海燕. 小學語文教學中的情感教育探索分析[J]. 教育, 2016(11):00040-00040.

[3] 李瑞. 關于小學語文教學中的情感教育探索[J]. 課程教育研究:新教師教學, 2016(19).