寫作，教就要教得簡單樸素

在寫作教學日益虛化的當今，寫作，不是應該不應該教的問題，而是應該怎么教的問題，這個問題的簡單回答應該是：寫作，要教得簡單樸素得像寫作。寫作，真不該教得那么復雜，如何開頭、如何結尾、如何過程等等，那么多如何，讓學生何其奈何？寫作真不能那么豪華，語言那么堆砌，結構那么玄虛？寫作只應該教得簡單樸素得像寫作。

一、寫作簡單得就是改改，調調，添添這些寫作的樸素的事兒

寫一篇記敘文，整篇文章都是感悟式的情感抒發，怎么也看不到記敘文“事”這個核心要素，怎么辦？寫作就教學生什么是“事”，“事”是什么這個事！“事”是你的文章沒事去找事；“事”是你的文章不是個事把它變成個事；“事”就是寫作主題決定只能是這個事而不能是那個事；“事”是人在時間的推移中，在空間的轉換中，盡情地行為展現，包括人的語言、動作、心理和面貌神態的變化等等；“事”還是人在時間上繞彎子，在空間里兜圈子等等。學生自評、互評；自改，互改；升格、再升格。一篇比較像樣的記敘文就簡單樸素地寫好了。

或許寫作教學就是這樣指指點點的過程。這里寫得好，應該保留，那里多余，應該刪去，這里應該修改等等。寫作教學要簡單樸素地在學生寫的過程和改的過程上下功夫，而再不能在那些毫無來由的我們自以為是的技法和模式上繞來繞去了。王棟生先生在《作文教學：問題與對策》的講座中呼吁：無論如何，作文教學不要過早地應試化。是啊，應試化使我們把簡單樸素的寫作道理教得復雜和繁瑣，讓學生或眼花繚亂，無所適從；或僵死呆滯 ，思維單一。

讀《金圣嘆評西廂》，為其中簡單樸素的作文之法叫絕，略摘一二。“文章最妙，是先覬定阿堵一處已，卻于阿堵一處之四而將筆來左盤右旋，右盤左旋，再不放脫，卻不擒住。”；“知文在題之前，便須恣意搖之曳之，不得便到題。知文在題之后，卻索性將題拽過了，卻重與之搖之曳之。”；寫作“必有極微于其中間，分焉而得分，又徐徐分焉，而使人不得分。”，他說這樣人人皆可為文。金圣嘆談論賞文之法，實可作寫作之法，娓娓道來，娓娓而寫，娓娓而改，娓娓而去又娓娓而來，娓娓又娓娓，真是簡單而樸素的寫作道理。

寫作寫什么就要是什么，寫什么更要像什么。寫作就是簡單地關注，寫作從什么地方寫起，寫作要寫一些什么內容，要經過怎樣的過程，于什么地方結束等等。寫作教學就是一個指指點點的過程，寫作就是一個修修改改的過程，寫作是由題目出發，一點一線，組點成線，連線成面；寫作就是一曲一折，曲曲折折，使文章立體豐滿。寫作不要玄虛化，寫作，要教得簡單樸素得像寫作！

二、寫作是用最簡單的思維過程表達我思我想的過程

寫作是用最簡單的思維過程表達我思我想的過程，意思是說寫作不要搞得太復雜，寫作的過程就是我手寫我心，我心能想到什么，我心該想到什么，我的心要想到什么，這個我思我想的過程是寫作基本的簡單思維過程而已。

如議論文寫作，學生思維很混亂，我說了有關議論文的三句話：一個好的開頭；一個好的論證過程；一個恰當解決問題的方案。三句話引導學生把思維深入到對問題的真實思考之中去。

（一）一個好的開頭：讓閱讀者和你一起思考。

用恰當的論證方法提出文章的觀點，恰當的論證方法是說任何思考都不是從天而降的，都是由現象引發的，一個生活事例可以引發你的一個觀點；一個名人名言可以引發你的深沉思考；一片突然出現的環境可以啟發你，引你進入一個智慧的園地；相反相承的事物、人物，你會贊成一個方面，反對另外的一方，引發你用觀點去判斷；幾個類似的情景可讓你由物及人，由事及理，展開論證等等。總之，作文題目就是命題，面對命題你總會想起些什么，從而有想法，而這個想法就是你的觀點，而你的觀點你一定可以利用論證方法簡明、生動的提出，抓住閱讀者的眼球，引起閱讀者的注意，甚至要讓閱讀者和你一起思考。

（二）一個好的論證：搖曳才能多姿。

搖曳才能多姿，你的搖曳證明了你思考問題的全面性、多樣性、聯系性、辯證性，證明了你的猜想，你的讀者意識，你的證偽，你的矛盾分析。任何人都想讀到把問題分析到透骨的文章，任何人都想讀到有關問題的“真理”，而這種真理是樸素的，是你多方面思考的結果，你的思考越是豐富多彩的，在這豐富多彩中讀者越能享受一場精神的盛宴，得到一次精神的洗禮。

沒有人只想知道“線性”的路人皆知的道理。任何人都想知道，他們沒有想到的，希望你想到并告訴他們。你的文章搖曳的是：“除此之外呢”，“這樣之后呢”，“有沒有例外呢”，“有沒有其他呢”，這些該如何理解，如何處理？你的議論文一定要搖曳出這樣的多姿，羅素說：須知世界參差多姿，才是幸福的本原。

（三）一個恰當解決問題的方案：實事求是是基本原則。

解決問題不是喊口號，解決問題，實事求是是基本原則。實事求是，一切從實際出發，生活中存在什么，應該怎樣解決，人們的思想里情況如何，應該如何對待，為解決問題提出設想，找到手段，制定方案，提供措施，一切都是真真實實，一切都是自自然然，遵循規律性，具有操作性，你的解決問題讓人信服，給人借鑒，發人深省，引人去行動，教人去執行，道理的論述走向了理性的實踐。

寫作，雖不是隨心所欲，但一定是真實情感的抒發和理性理解的討論；雖不可隨意掛靠，但一定是擊中內核的盡情舒展。寫作就是這么簡單地感物，聯想和想像的過程；就是這么盡情地抒寫，盡情地描繪萬物，盡情地抒發情感、盡力地談論道理的過程。

寫作，教就要教得簡單樸素得像寫作！

（沈丹里 江蘇省常州市武進區橫山橋高級中學 213119）endprint