獨立學院師資隊伍建設的現狀及發展對策

◎呂靜

獨立學院師資隊伍建設的現狀及發展對策

◎呂靜

獨立院校是高等院校發展到一定的階段的產物，獨立院校成立的宗旨是為了教學的多樣化，我國獨立院校在成立初期各項基礎設置較差，經過一段實現的發展，到現階段來講我國綜合實力得到顯著的提升，但是其中還是存在一些問題，整體的師資力量相較于公立院校來講還是存在一些問題，因此需要對現階段我國獨立院校師資力量的問題進行分析，結合當前獨立院校中的一些問題進行全面的分析，逐漸的提升獨立院校的整體隊伍建設，提升獨立院校的整體教學質量。本文主要針對獨立學院師資隊伍建設的現狀及發展對策進行分析。

獨立院校作為我國教育的一種教育組成部分，對于我國教育事業的發展具有重要的作用，在教育中應該將獨立院校的發展重視起來，這樣才能保證我國獨立院校在發展的過程更加的規范，使得我國各種類型的教育都得到全面的進步，但是現階段來講我國的獨立學院在教育的過程中還是存在一些問題，社會對獨立院校的認可程度較低，造成獨立院校的發展受到一定的限制，因此需要分析獨立院校在發展中遇到的各種問題，找出問題產生的根源，提升獨立院校的教學質量。

獨立院校概述

獨立院校作為一種特殊的教學模式，具有自身的顯著特點，具體表現在：

（一）獨立院校辦學模式

獨立院校是一種特殊的辦學形式，也是我國在教育基本需求的基礎上進行的新型的辦學方式，最早出現在2003年，國家結合教育發展的新形式，創辦的本科層次的二級學院，在進行辦學的過程中，獨立院校需要遵守以下規范的要求：首先是獨立院校的申辦需要時本科高校，具備本科教學資格，在師資力量方面符合辦學的要求。其次，辦學的要求需要結合新機制的要求，獨立院校區別于公辦院校，學院的各項支出不再由國家承擔，而是由學校以及社會進行資金的籌措學校的收費標準需要按照對民辦院校的各項指標進行收費，與公辦院校之間存在著一定的差異性。最后，在運行模式上，獨立院校財務不再國家進行干預，而是采用財務堵路核算的方式，實現對學校經營的自主管理，國家也不再進行資金的撥付，造成整體的管理更加的自主化。但是獨立院校有別于公辦學校的顯著特征則是國家對于獨立院校的管理不再進行干預，使得獨立院校學生在招生、畢業證發放方面也是獨立進行的，造成一些獨立院校得不到社會認可的情況，對獨立的后期發展造成不利影響。

圖1 獨立院校教師變動圖

（二）獨立院校內涵

首先獨立院校在性質上是屬于國家承認的本科類院校，只是在級別上屬于本科層次的二級院校，與公辦本科院校相比較而言，國家并不直接地參與到獨立院校的競爭方面，獨立院校屬于自主經營的教育機構，國家對于民辦院校的經營和管理不進行干預。其次，獨立院校在經營過程中自主性，國家的各項政策為獨立院校提供更加廣闊的發展前景，學校在這種的政策下可以結合母校的資源進行更加自由的發展，結合市場發展的需要進行辦學，提升辦學的整體質量。再次，獨立院校辦學的初衷就是為了將我國的教學模式進行改進，使得我國的教學管理模式可以更加符合市場發展的需要，公辦院校在教學專業開設方面的靈活性較差，并且在教學方面靈活性不足，造成學校的發展與市場適應性之間存在一些問題，而獨立院校的發展則可以更加靈活，結合市場的發展對學校進行發展，提升教學的適應性。最后，獨立院校在創新性方面存在優勢，因為受到國家政策影響較少，因此在經營方面更加的自主，可以結合市場以及教育的發展對學院進行發展，體提升教育的適應性，同時獨立院校為了增加學生競爭力，需要以市場為導向進行教學各項措施的管理，使得獨立院校可以進行創新，促進獨立院校具有內在的活力。

獨立院校的師資力量建設現狀

獨立院校因為是私立院校，國家對于其學術、資金方面的支持較弱，并且誒屬于自主經營為主，因此在發展中可能遇到一些問題，造成獨立院校在師資力量方面存在一些問題，具體包括：

（一）獨立院校人才流動性較強

獨院院校在進行辦學的過程中同時具備了學校和企業的經營管理方式，這樣的管理方式造成學校與公辦學校的經營方面存在較大的差距，甚至造成一定的負面壓力，獨立院校教師在進入學校之后同樣需要進行激烈的競爭，但是在整體的待遇方面相較于公立院校還是存在較大的差距，造成教師的流動性較差，使得教學的聯系性存在不足。如圖所示為獨立院校教師調入調出人數比例，可見教師的調動占據總教師中的比例是較大的。其次，教師的不斷離職造成整體的教學秩序受到影響在，造成獨立院校的整體教學質量受到影響，教師在交接的過程中因為課程的中斷對學生的學習造成影響。

（二）各種考核機制不健全

一些獨立院校在進行管理的過程中，各項在制度考核方面的問題還是較為突出的。首先獨立院校在建設中各項考核制度方面存在不完善的情況，一些獨立院校的考核完全的按照母線標準進行，但是公立院校與私立院校之間還是存在一些差距的，完全的按照公立院校的標準進制定考核計劃，教師失去國家這個平臺的支持，可能造成教師無法到達預期的考核標準，逐漸的失去工作熱情。其次，一些獨立院校雖然制定了科學的考核計劃，但是在實際執行的過程中卻存在一些困難，實制度管理中的隨意性較差，個人的好惡和醫院往往不能以員工的醫院作為標準，形式化較強，造成獨立院校的教師對獨立院校的辦學失去信心，造成規章制度在進行管理的過程中存在嚴重的問題，無法保證獨立院校運行的規范性。最后，在薪資標準上也是存在一些問題的，獨立院校對于職工的工資缺乏一定的規范性，對于基層教師的關注能力不足，造成管理存在缺失，教師的工作得不到銅錠的回報，自身的工資待遇等得不到顯著的提升，使得管理中各種問題的出現，教師全身心的投入到管理中，更加無法實現盡心進行工作，使得管理中的各項問題非常突出。

（三）對教師的發展關心不足

獨立院校因為失去國家資金的支持，因此在院校運行的過程中造成資金方面存在一些困難，對于教師的關心和發展關注不足，較多的獨立院校沒有建立專門的科研實驗平臺，也沒有按照科研的規范標準，也沒有相應的科研任務，造成教師在教學期間無法獲得自身的發展，也無法通過科研提升自身的教學能力和科技水平，今后的發展受到很大的限制，學校在進行教學的過程中對這方面的管理存在不足，對這方面的管理沒有足夠的重視，造成教師的發展受到阻礙。其次，獨立院校對于教師的深造和機會規劃，使得教師在今后的發展與公立院校相比較而言，在發展途徑各個方面存在嚴重的阻礙，對于教師來講工作逐漸的失去熱情。最后，獨立院校進入到學校之后，大多沒有實際的經驗面，一些院校在進行教學中造成與實際教學相符的情況，使得教師和學校之間的關系無法得到和諧的發展。

（四）雙師型教師較為缺乏

獨立院校中母校的教師與社會外聘教師在實踐教學方面存在一些不足，較多的是學術性和專業性教師，而獨立院校在教學中則需要突出自身優勢，重視學生實踐能力的培養，這樣就造成獨立院校在教學的過程中教學的整體定位把控不夠嚴格，無法適應教學基本的要求，與獨立院校培養實用性人才的教學模式存在偏差，造成學生在教學思想和教學質量方面的問題較為突出。同時，母校的任課教師對于獨立院校的課程重視重度程度不足，在教學過程中對于學生的整體關注時間較短，學生對于自身的課程無法進行更加全面的學習，實踐知識方面存在嚴重的問題，造成學生的學習效果無法滿足社會就業的需要。

結合案例，分析獨立院校師資力量發展的措施

（一）案例

南京大學紫金學院，2004年經教育部批準，學院改制為獨立學院，學院的辦學層次為全日制本科，由南京理工大學與中國·大森鞋業有限公司、江蘇紫金科教投資有限公司等聯合舉辦，按照教育部對獨立學院的要求，學院具有獨立校園（南京理工大學紫金校區），根據國家計劃獨立招生，實施相對獨立的教學組織管理，獨立頒發學歷證書與學位證書。在成立十周年后不斷的進行改革，從“教學型”轉向“教學科研型、實用型”，強化通用技能，分類施教，結合專業，強化實踐，培厚“雙創”新土壤，并且大力推進人才培養“國際化”和“礦業+”轉型升級，推進跨學科交叉課程改革，采用國際化培養方案，與包括澳大利亞科廷大學、昆士蘭大學等一批國際礦業領先大學進行交流合作，培養了一大批專業人才，為礦業行業和社會發展作出了積極貢獻。

（二）改革措施

加強對教師的管理：學校應該加強學院的制度建設，制定更加規范化的獨立院校管理機制，提升獨立院校的管理規范性，提升教師與學校建設的信心，使得學院的管理更加的規范，各項措施得當。其次，加強對制度制定的監督，建立專門的監督部門，對制度的執行情況進行指導，保證制度執行的規范性，提升制度執行效率。同時開設專門的部門對教師的意見進行反饋，及時掌握教師反饋信息，增加教師在教學中的歸屬感，提升教師教學的積極性。

健全各種考核制度：獨立院校應該建立更加完整的考核制度，對于教師的考核更加的完善，按照獨立院校的教學特點以及教學規劃制定適宜的考核制度，增加教師考核的公平性。其次，在考核制度建立之后由上述的監督部門進行全面的監督，保證考核制度可以順利的進行，盡量保證考核制度可以維護教師的利益，滿足教師的訴求， 避免教師的利益受到影響。最后，適當的增加教師的各項薪資待遇，將教師的各項薪資進行適當的提升，盡量減少公辦院校與私立院校教師之間的差別，增加教學積極性。

重視教師今后的發展：獨立院校教師的發展也是需要關注的問題，因此應該關注教師的發展與能力提升，學校應該積極爭取一些研究項目，建立專門的科研平臺，為教師的發展創造條件，同時可以提升學校的知名度。其次，對于教師的發展創造條件，定期對教師進行培養，使得教師可以通過學校提供的深造路徑對自身能力進行提升，為教師的發展創造更好的條件，盡量縮小母校與私立院校之間的差距。

重視雙師型教師的培養：獨立院校在教學設計中應該有別于母校，重視教學的實踐性，因此在獨立院校辦學中，需要對教學規劃進行改建，首先需要對教師的引進方式進行改進，引進一些經驗豐富的教師進入到學校中，將教學整體規劃進行轉變，培養學生的整體實踐能力。其次，可以建立實踐平臺，與企業之間開展交流與合作，將學生與教師帶入到企業基本的實踐中，了解各個專業的實際運行過程，這樣的方式對于獨立院校來講還是存在優勢的，符合獨立院校靈活的教學特點，并且可以提升教學質量。

獨立院校在教學體系中占據的位置較為重要，并且在教學中取得了一定的成績，但是因為現實條件的限制，在發展中仍然存在一些不足，教學模式存在較大的局限性，因此需要逐漸的獨立院校的整體師資力量，結合實際需要對師資力量進行建設，制定符合自身特點的、長遠的、有特色的發展道路，將劣勢轉變為優勢，加強實踐教，提高學生的創新意識，增加學生接觸社會的機會，深入研究校企合作模式，提升辦學質量。

（作者單位：蘇州科技大學天平學院）