人文，在實踐與體驗中提升
——六大領(lǐng)域課程之“人文與社會”

文 / 張莉 北京市東城區(qū)和平里第四小學(xué)

人文，在實踐與體驗中提升
——六大領(lǐng)域課程之“人文與社會”

文 / 張莉 北京市東城區(qū)和平里第四小學(xué)

學(xué)校“人文與社會”課程的主要教育目標(biāo)是提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有社會能力的人。所謂人文素養(yǎng)即做人的基本修養(yǎng)，包括按照社會要求，正確處理自己與他人、個人與集體、個人與社會、個人與國家，乃至個人與自然的關(guān)系。體現(xiàn)在一個人對自己、他人及社會的認(rèn)識、態(tài)度和行為準(zhǔn)則中。

教育專家說：一個人良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成在小學(xué)階段，良好品德的形成在初中階段。可見提高少年兒童的人文素養(yǎng)至關(guān)重要。我校在“以美育美”課程體系建設(shè)的探索與實踐中，站在全新的教育觀、人才觀的角度，通過“人文與社會”課程的實施，通過多學(xué)科的整合，不斷提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

課程體系的構(gòu)建

我校的“人文與社會”課程體系屬于綜合性課程，涉及四大類15門課程（見右上圖）。

課程的實施途徑及方法

我校主要依托東城區(qū)學(xué)院制、學(xué)區(qū)制改革，充分利用社會資源來實施課程。

首先，學(xué)生每周五下午來到國際職業(yè)教育學(xué)校和平里學(xué)區(qū)，參加職業(yè)體驗課程的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，不僅學(xué)習(xí)職業(yè)技能，了解職業(yè)特點，更重要的是學(xué)習(xí)如何做人，培養(yǎng)一絲不茍、耐心、專注、堅持、敬業(yè)、注重細(xì)節(jié)、追求完美的匠人精神。其次，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館，認(rèn)識博物館，把博物館變成學(xué)生學(xué)習(xí)的“大課堂”。其三，把社會上有特長的專家請進(jìn)學(xué)校。如國家級工藝美術(shù)內(nèi)畫壺大師高東升先生，中國工藝美術(shù)家協(xié)會、中國民間文藝家協(xié)會、中華民族文化促進(jìn)會剪紙藝術(shù)委員會會員張曉林老師，都成了我校的“編外”教師。

課程舉隅

認(rèn)識博物館（一年級）。北京市的博物館共有78個，每名同學(xué)去過幾個？對哪些博物館有了解？這些博物館有哪些各自不同的主題？珍藏著哪些文物？每家博物館、每件文物都有哪些背后的故事、有趣的傳說？參觀博物館要注意哪些禮儀？讓我們一起走進(jìn)“認(rèn)識博物館”課程，跟著老師一起賞文物、學(xué)知識、聽故事吧。

俄羅斯歷史文化（三年級）。以俄羅斯經(jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事、教育、風(fēng)土人情、名勝古跡等內(nèi)容為支撐，通過體驗式活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生了解俄羅斯文化的多元性與共生性，開闊國際視野，培養(yǎng)學(xué)生對中俄以及中外文化差異性的理解與包容，初步培養(yǎng)學(xué)生世界公民的意識和責(zé)任感。

小廚藝（五年級）。什么是烹飪？廚房的用具怎樣用？你會用火嗎？你知道煎、炸、攤、蒸、炒、燒六種烹調(diào)方法嗎？烹飪，不僅讓他們學(xué)會做幾道菜品，還要了解基本的烹調(diào)方法，以及相關(guān)的原料知識，適時滲透傳統(tǒng)的飲食禮儀，使學(xué)生得到烹飪魅力全方位的體驗。

“粉墨寶貝”小學(xué)堂——昆曲啟蒙體驗社（六年級）。你想知道在我國戲曲舞臺上那五色油彩是怎樣畫到臉上的嗎？你想體驗戲曲演員走步、開門、喝水的動作嗎？你想學(xué)唱中國最古老的劇種“昆曲”嗎？在“粉墨寶貝”小學(xué)堂里，老師將帶領(lǐng)同學(xué)了解并體驗昆曲獨具一格的藝術(shù)魅力——唱詞雅致，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)，伴以細(xì)膩傳神的表演，傳承中華民族古典文化的神韻風(fēng)采。

這些課程都由學(xué)生自主選擇。當(dāng)學(xué)習(xí)的力量從老師和學(xué)生的內(nèi)心迸發(fā)出來時，就會奏響和諧的教育樂章，讓每一個人享受生命對生命的尊重，享受人格與人格的平等，享受情感與情感的共鳴。