職業體驗式項目化教學在攝影課程中的應用研究

李科燕

摘要：攝影課程教學在提高學習興趣、拓展知識面、培養學生的學習能力、審美能力和創新思維能力方面有著不可或缺的地位，把職業體驗式項目化教學理論引入攝影課堂教學，是學生理論聯系實際的重要途徑，對教師本身的素質也是一種挑戰，為學生參加社會實踐提供了職業體驗和經驗，對于攝影教學有著非常的意義。

關鍵詞：職業體驗 項目化教學 攝影教學

在我們大力倡導素質教育的時代背景下，面臨著全民手機攝影的今天，人人都有機會接觸攝影，并且攝影這門課程的綜合性很強，跟很多課程都有交集，高校眾多專業都會把攝影作為專業必修課，比如新聞專業、美術與藝術設計專業、教育學專業、旅游專業等。攝影課程的特點是易上手，然而攝影也是最能體現綜合素質的一門課程，眾所周知，攝影課程教學在提高學習興趣、拓展知識面、培養學生的學習能力、審美能力和創新思維能力方面有著不可或缺的地位，要想學好這門課程、出好作品，可不是一朝一夕能夠練就成功的。作為攝影教學一線教師，我把職業體驗式教學理論引入攝影課堂教學，對比相關課程的教材及教法，對該門課程進行了項目化教學的課程設計，為提高學生就業綜合能力做鋪墊，為在校學生參加社會實踐提供職業體驗和經驗，深受學生喜愛，對于攝影教學有著非常的意義。

一、傳統攝影課程的教學現狀

傳統攝影課程教學方法采用課堂理論講授、實景拍攝、作品講評和后期剪裁或軟件處理結合的形式。……