淺談兒童線描畫(huà)教學(xué)

吳淑娟

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-033-02

線描畫(huà)是兒童情趣、思想、內(nèi)在潛能的自由表現(xiàn)方式，不同的點(diǎn)、線隨意或有序的排列組合，能激發(fā)孩子的好奇與繪畫(huà)熱情，運(yùn)用“線”來(lái)表現(xiàn)事物，表現(xiàn)生活，既可以培養(yǎng)幼兒的審美情趣，也有助于鍛煉孩子的觀察、想象能力，在大膽使用線條的嘗試中，提升孩子的繪畫(huà)技巧，同時(shí)也潛移默化地培養(yǎng)著孩子耐心細(xì)致繪畫(huà)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。所以，運(yùn)用和把握好“線描”這一繪畫(huà)教學(xué)載體，引發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，在不斷反思與改進(jìn)教學(xué)策略的過(guò)程中，提升孩子的繪畫(huà)表現(xiàn)力，在愉悅的情感體驗(yàn)中鍛煉幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，也是自己一直追求的目標(biāo)。因此，針對(duì)孩子學(xué)習(xí)繪畫(huà)的特點(diǎn)，我嘗試了在中、大班開(kāi)展線描畫(huà)體驗(yàn)的實(shí)踐研究。在這短短的兩年探索過(guò)程中，我?guī)ьI(lǐng)孩子走進(jìn)線描畫(huà)的世界，由最初的新奇到之后的喜愛(ài)，盡情地體驗(yàn)線條帶來(lái)的美妙感受及成功的渴望，我欣喜地看到了孩子對(duì)線描嘗試的情有獨(dú)鐘，也深刻體會(huì)了線描對(duì)于孩子細(xì)心習(xí)慣培養(yǎng)的影響力。兩年來(lái)的嘗試，也收獲了點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)：

一、循序漸進(jìn)的目標(biāo)選擇。

雖然線描畫(huà)看似簡(jiǎn)單，都是由線條的組合而成，但孩子初次接受這一繪畫(huà)形式，缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。因此，為引導(dǎo)幼兒進(jìn)入這個(gè)有趣的線世界，我在目標(biāo)的定位上關(guān)注了由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。如在開(kāi)始階段，讓孩子嘗試表現(xiàn)直線，在比較線的方向、長(zhǎng)短、粗細(xì)中發(fā)現(xiàn)雖然只是普通的線，但卻可以有不同的變化，如表現(xiàn)娃娃的頭發(fā)、裝飾車(chē)輪等活動(dòng)，當(dāng)孩子對(duì)線條的繪畫(huà)有了一定的熟悉后，我又讓孩子嘗試變化不同的線，如曲線、波浪線、弧線等，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展黑白色的比較，讓孩子感受黑白線條的對(duì)比變化，自然而然地對(duì)線描畫(huà)的基本特征有了相應(yīng)的了解。在孩子有了一些線描的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)后，我又讓孩子嘗試大膽組合表現(xiàn)出事物的特征，如繪畫(huà)小樹(shù)林、青花瓷器等內(nèi)容，讓孩子運(yùn)用自己的觀察與經(jīng)驗(yàn)，細(xì)心設(shè)計(jì)，突出自己的想法，使孩子對(duì)線條的運(yùn)用更顯個(gè)性，在不同的組合變化及表現(xiàn)中，嘗試靈活地運(yùn)用線描繪畫(huà)的技能。正是有了這些由易至難，層次分明的體驗(yàn)，孩子對(duì)線描的每一次嘗試總是那么期待，對(duì)線描的興趣也正與日俱增。

二、教學(xué)策略的靈活引導(dǎo)。

1、比較觀察，技能點(diǎn)撥

兒童線描畫(huà)創(chuàng)作需要技能的支持，同時(shí)技法的合理巧妙運(yùn)用也將賦予兒童線描畫(huà)以新的靈感和生命。對(duì)于初次嘗試線描的孩子來(lái)說(shuō)，積累的線、形的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)較狹隘，如何拓寬孩子的創(chuàng)作思維，幫助幼兒積累相關(guān)的線描經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀吭趪L試中我體會(huì)到兒童線描畫(huà)創(chuàng)作的基礎(chǔ)最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)孩子觀察的好習(xí)慣，積極運(yùn)用周?chē)挛铮尯⒆油ㄟ^(guò)親身觀察，能幫助幼兒建立對(duì)事物的感性印象，對(duì)繪畫(huà)的創(chuàng)作也會(huì)更為得心應(yīng)手，因此我在教學(xué)中就注重了比較觀察策略的運(yùn)用。如運(yùn)用多張范例圖片呈現(xiàn)的形式，讓孩子在欣賞中進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，在“給娃娃梳頭”的活動(dòng)中，我就出示了三種不同的線描發(fā)型，讓孩子尋找這些發(fā)型中的不一樣，通過(guò)引導(dǎo)比較，孩子對(duì)線的粗細(xì)、長(zhǎng)短等有了初淺的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，為鍛煉孩子發(fā)現(xiàn)畫(huà)頭發(fā)疏密關(guān)系的秘密，我又讓孩子觀察比較另幾幅畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一幅？為什么？有了孩子的仔細(xì)尋找，他們?cè)趧?chuàng)作中也懂得了梳的頭發(fā)要密密的才更合適。大班孩子已有了多次線描的嘗試，我就善用啟發(fā)策略，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)觀察，以發(fā)現(xiàn)裝飾中的規(guī)律與方法。在裝飾“青花瓷器”中，采用分類(lèi)的方法，并重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒關(guān)注青花瓷器花紋的排列形式，讓孩子對(duì)裝飾青花瓷器的花紋圖案有了直觀的對(duì)比及發(fā)現(xiàn)，因此孩子的創(chuàng)作也更有方向，而那些花紋細(xì)密的作品也常會(huì)贏得同伴贊賞的目光。所以說(shuō)，有了觀察就會(huì)有形象的感知，有了觀察就會(huì)有思考和憧憬，在教學(xué)中只有積極引導(dǎo)孩子用比較的方法進(jìn)行觀察、用聯(lián)想的方法進(jìn)行觀察，引導(dǎo)孩子們從大體到局部、部分到全面的欣賞了解，才能逐步提升孩子的線描繪畫(huà)技能。

2、語(yǔ)言啟發(fā)，適時(shí)激勵(lì)

一直以來(lái)，我們總期望孩子的繪畫(huà)創(chuàng)作要富有個(gè)性，但往往卻事與愿違。很多時(shí)候，孩子的表現(xiàn)時(shí)常會(huì)依賴?yán)蠋煹姆独鄙倭俗约旱睦斫馀c想象，使繪畫(huà)的創(chuàng)作陷入瓶頸。因此，在指導(dǎo)孩子繪畫(huà)中，老師及時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言、談話、問(wèn)答引發(fā)幼兒進(jìn)行想象也是線描畫(huà)活動(dòng)取得成效的關(guān)鍵之一，充分了解幼兒的創(chuàng)作意圖，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的想法，當(dāng)幼兒的想象不能完全體現(xiàn)時(shí)，要及時(shí)幫助幼兒突破，有時(shí)教師的一句話，一個(gè)提示就能啟發(fā)幼兒豐富的聯(lián)想。只有不斷引導(dǎo)幼兒依自己的意愿，運(yùn)用自己選擇的繪畫(huà)方式主動(dòng)表現(xiàn)自我、不斷創(chuàng)新，才能使作品富有獨(dú)特的個(gè)性。如在“小小羊兒要回家”“給太陽(yáng)穿新衣”等活動(dòng)中，我讓孩子嘗試用不同的花紋圖案設(shè)計(jì)羊毛，給太陽(yáng)設(shè)計(jì)不同的表情及獨(dú)特的光芒，并適時(shí)地觀察孩子的創(chuàng)作，積極將富有新意的想法介紹給全班孩子，擴(kuò)寬孩子的創(chuàng)作思路，由此也激發(fā)了孩子的設(shè)計(jì)靈感。因此，適時(shí)聆聽(tīng)孩子的想法，將他們的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)最大化，就會(huì)調(diào)動(dòng)其余孩子的創(chuàng)作思路，不斷激勵(lì)孩子富有個(gè)性的想象，更好地讓孩子在繪畫(huà)中盡情地想象暢游，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

3、營(yíng)造氛圍，推動(dòng)創(chuàng)作

《綱要》指出：課程的實(shí)施要強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性和體驗(yàn)性，注重活動(dòng)的過(guò)程體驗(yàn)。在繪畫(huà)教學(xué)中重要的是引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。線描畫(huà)以其特有的細(xì)膩帶給了孩子創(chuàng)作的好奇，但是正是線條的細(xì)密也給那些急躁、馬虎，急于求成的孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，活動(dòng)的開(kāi)展中，我也適時(shí)地營(yíng)造氛圍，或以語(yǔ)言的提示、或以音樂(lè)形式來(lái)加以輔助，幫助幼兒形成耐心、細(xì)致作畫(huà)的好習(xí)慣。如設(shè)計(jì)青花瓷中，就選擇了古箏悠遠(yuǎn)流長(zhǎng)的音樂(lè)；裝飾小羊時(shí)，選擇“羊兒回家”的音樂(lè)，讓孩子在美妙的樂(lè)中放松心情，盡情沉浸于愉悅創(chuàng)作中，并關(guān)注對(duì)那些粗心、急躁的孩子的指導(dǎo)提醒，以改變孩子馬虎設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，適時(shí)地指點(diǎn)，推動(dòng)孩子細(xì)心創(chuàng)作的信心，讓孩子們?cè)谳p松的氛圍中靜心描畫(huà)，感受線描的樂(lè)趣，激發(fā)孩子的美好情感體驗(yàn)。

4、豐富材料，感受快樂(lè)

線描畫(huà)的繪畫(huà)工具基本以勾線筆為主，線條色彩多以單色為主，這種單一化的形式在一定程度上勢(shì)必影響孩子們的興趣。正如心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)的：“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給孩子，而應(yīng)該找出能引起孩子興趣、刺激孩子的材料，然后讓孩子自己去解決問(wèn)題”。的確孩子喜歡繪畫(huà)，不僅因?yàn)樽髌肪哂谐晒Φ膬r(jià)值，而且還因?yàn)樗麄兡軓墓ぞ吆筒牧系氖褂眠^(guò)程中獲得審美的愉悅，因此有必要對(duì)線描的形式加以豐富拓寬。在實(shí)踐中，我也積極思考，不斷地拓寬創(chuàng)作材料，如運(yùn)用線描和蠟筆勾邊的組合表現(xiàn)，如選擇粘貼和線描的融合，以及運(yùn)用刮臘畫(huà)等等，都使作品充滿了一份獨(dú)特的韻味，也讓孩子在不同的體驗(yàn)中對(duì)線描的興致日劇濃厚。通過(guò)靈活多變的活動(dòng)形式，也為幼兒在自由、隨意中嘗試了新奇、愉悅的創(chuàng)作，既可以激發(fā)幼兒毫無(wú)約束、自然地地表現(xiàn)內(nèi)心感受，也有利于幼兒間協(xié)作、交往、能力的提高。

5、注重評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)賞識(shí)

兒童的繪畫(huà)作品往往能表現(xiàn)出他們內(nèi)心的真實(shí)想法，如何對(duì)孩子的作品做出正確的評(píng)價(jià)，推動(dòng)孩子的再創(chuàng)作愿望，也是激發(fā)孩子繪畫(huà)熱情的關(guān)鍵因素。對(duì)作品的評(píng)價(jià)是培養(yǎng)幼兒審美能力的過(guò)程，當(dāng)然更是幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新樂(lè)趣的過(guò)程，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到了舉足輕重的作用，在每次活動(dòng)結(jié)束，我總會(huì)和孩子一起欣賞線描作品，如找找你最喜歡的，找找你覺(jué)得奇怪的作品等等，孩子們會(huì)為同伴的細(xì)致創(chuàng)作贊嘆，也會(huì)為同伴獨(dú)特的想法報(bào)以贊賞，當(dāng)然出現(xiàn)小疑問(wèn)時(shí)，在仔細(xì)聆聽(tīng)了同伴的解釋后，大家的心情又會(huì)豁然開(kāi)朗。通過(guò)這樣的互賞環(huán)節(jié)，不斷地拓寬、豐富了孩子線描創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)，也激勵(lì)著孩子的嘗試信心。教師要善于以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解幼兒現(xiàn)有水平，也更關(guān)注成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子感受到自己的成功，讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展，這樣的評(píng)價(jià)才能幫助孩子樹(shù)立繪畫(huà)的自信，才會(huì)不斷推動(dòng)孩子創(chuàng)作的熱情。

總之，兒童線描畫(huà)是發(fā)展幼兒藝術(shù)審美表現(xiàn)力的一種形式，孩子們可以通過(guò)記號(hào)筆描繪自己的內(nèi)心世界，教師只要給幼兒搭建一個(gè)線描畫(huà)主題的平臺(tái)，孩子們可以盡情發(fā)揮、創(chuàng)造，不斷挖掘幼兒的藝術(shù)潛能，是兒童生活的感受記錄，是他們想象力、創(chuàng)造力、寫(xiě)實(shí)能力的結(jié)晶。在兩年的實(shí)踐研究中，我看到了線描對(duì)孩子的吸引力，也看到了孩子表現(xiàn)中繪畫(huà)技能的提高，更看到了孩子細(xì)心繪畫(huà)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的悄然而生，我為之欣喜。我想，只有老師積極觀察孩子的學(xué)習(xí)需要，不斷思考，正確引導(dǎo)，蹲下身子去欣賞孩子們的作品，才能讓線描畫(huà)變成一種自由快樂(lè)的學(xué)習(xí)，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，讓孩子在體驗(yàn)中感受線描的獨(dú)特魅力！

參考文獻(xiàn)：

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