淺析宋元文章學對高中議論文寫作的啟示

曾艷娜

摘 要：南宋至元代發展的文章學，對于現代高中學生的寫作訓練有非常大的啟示和借鑒作用，文章學中涉及到了大量的辭賦、詩詞、韻文和散文，這些文章中蘊含了許多的寫作理論。議論文是高考寫作中的重要文體，但是就目前的高中議論文寫作水平來看，大多數的學生寫作內容中經常出現行文結構混亂的問題。宋元文章中具有較為成熟的寫作理論，將其應用于高中議論文方面的寫作，可以有效提高學生的寫作水平。

關鍵詞：宋元文章學；高中作文；議論文寫作；啟示研究

一、 引言

現下對于文章學研究的書籍有許多，但是都是從不同的角度對文章學進行解釋，無法挑選出其中最有利于學生寫作的書籍。文章學中總結了前人的寫作實踐經驗，囊括了古代文人的寫作成果，此類書籍經常用以指導各類文字的閱讀寫作和教學。文章學中具有完整的文章寫作技法，其中對于文章的寫作法則進行了非常仔細的探討，對于現代高中議論文的寫作具有非常好的借鑒意義。但是宋元時期的文章學也存在著缺點，文章學中對于文章的一些結構解釋得過于細碎，反而失去了文章在寫作過程中的靈動之美，進而就失去了文章的實用性。所以我們在借鑒宋元時期文章學中的寫作特點時，應該取其精華、棄其糟粕，適當地選取其中對于現代議論文寫作有用的知識。

二、 高中議論文寫作教學現狀及其成因分析

議論文的寫作特點就是首先要對事物進行仔細的剖析，然后對其中所蘊含的事理進行論述，最后要總結自己的話去對文章的論點進行意見發表。在學習的過程中結合宋元文章中所涉及到的理論知識，不斷地去總結高中議論文寫作過程中所存在的問題。

1. 高中議論文寫作教學現狀

通過問卷調查的方法才可以更好地去了解高中議論文寫作的教學現狀，對學生聽課的方式進行仔細的調查，當場對這些數據進行統計和記錄。我們在這些調查結果中可以看出，在考試作文的選題過程中，大多數學生都喜歡用議論文的文體去進行作文表述。學生之所以選擇議論文的文體，大多數是因為老師欣賞議論文文體，少數部分的人才是真正地去喜歡議論文文體。很多學生在閱讀作文材料之后，想要充分地表達出自己的思想，但是由于不能夠明確分清議論文文體，在寫作的過程中經常會將議論文寫成了記敘文。更甚者有的學生表示在對材料閱讀的時候，把握不準材料的審題立意，不能夠很好地去決定文章的高度和深度。如果想要延伸材料的主題思想，就會導致所寫的作文內容主題不夠明確，再加上語言描述修辭不夠嚴謹，作文成績往往會很低。

2. 議論文寫作問題成因分析

大多數學生在議論文寫作上存在著問題，從學生自身的角度來分析問題的原因，大多數學生都會有寫日記的習慣，日記是一種記敘的形式，在長期的寫作過程中，學生養成了較為自由的寫作方式。以至于在寫議論文的過程中，在語言表達的方面缺少一定的嚴謹性和邏輯性，無法吸引閱卷老師的眼球。很多學生在考試的過程中對于議論文的文體不夠明確，沒有清晰的議論文文體意識，也就對議論文的行文結構掌握不足。雖然大多數學生有看課外書的習慣，但有些經典的事例和句子并不能夠立刻將其記下來，寫議論文最重要的就是要總結大量的議論事例。沒有足夠的實力去證明論點，議論文就會顯得空泛，對于一些語言修辭把握不夠到位。在考試的過程中對于作文的寫作，沒有足夠的時間對自己的思維進行梳理，不能夠在短時間內用精準的語言敘述自己的論點。

三、 作家修養論與學生寫作素養的培養

作家的自身修養對于文學的創造非常的重要，文章的敘述離不開文章的積累，在社會生活中我們需要各種各樣的文體。在高考作文的寫作過程中，學生長時間地去積累各種各樣文體的作文，只為了在高考考場上一鳴驚人。所以對于考生的修養培養，一定要體現在寫作的各個方面，宋元作家修養論對于當前高中生寫作素養的培養非常重要。

1. 修養對寫作者的重要意義

不同的作者具有不同的寫作風格，不同的寫作風格也揭示了作者不同的思想風格，一個人的寫作風格非常能夠體現出作者的寫作素養。根據作者在文章中所提到的文章素材、思考問題的思維方式、文章所體現出的價值觀念，這些都是作者在閱讀大量的書籍后所體現的。學生在寫作的過程中是作為一個主體，掌握著文章的主要文體和寫作思維方式，所以在整個過程中是起到一個主體的作用。在寫作活動中，最能體現出自己的寫作素養和能力，作品的質量其實是直接由作者的寫作能力來影響的。主體的素質如果欠缺一定的能力，就不可能去反應出事物的客觀真理，進而也不會在寫作的過程中過于順利。

2. 宋元文章學家論修養

古人對于文章的評判最開始是對于作者為人的評判，如果作者的自我修養較好，那么所寫出的文章也不會太差。屈原是在被放逐之后才寫出了《離騷》，左丘明在寫《國語》的時候失去了視力，這些例子都充分地顯示出了，人生的際遇會形成不同的人格，這些不論是直接還是間接都會對作者的作品產生一定的影響。高考考試曾經明確指出，在對作文的構思過程中，一定要顯示出文采的個性，在寫作的過程中突破思想的禁錮，不落窠臼沖破俗套。透過文章來表達自己的內心真實感受，對客觀的事物要具有自己鮮明的性格看法，形成自己的寫作表達風格。結合宋元文章學家對于作家修養的研究，取其精華，棄其糟粕，利用其中精華的部分去提高學生的寫作修養，為自己未來的寫作打下堅實的基礎。作家要具有高尚的人格和情操，通過協作可以培養自己堅定不移的信念和志向，不斷地去提高自己的自我道德修養水平。修身養性治國平天下，其中反映出了對于人格修養的箴言，古代的名言警句不僅激勵著前人同時也警醒著后人。在對文學創作之前，一定要摒棄心中的雜念，一心的將自己融入到文學創作之中。在平時修養的過程中要不斷地學習儒家的進取精神，通過讀書來培養自己遠大的抱負，充分地調動自己的寫作精神活動。

四、 宋元文章學修辭論與高中議論文寫作

我國古代的文學作家對于語言的修飾非常重視，如果句子的表達不通順，詞語的應用不恰當，就無法將文章的真正內容體現出來。所以我們在寫作的過程中，對于詞語的運用要反復的斟酌，這也是我國優秀的寫作傳統之一。優美的語言總是會讓人難以忘記，清晰的表達內容可以拉近作者和讀者之間的距離，使文章的內容主旨思想得以升華。endprint

1. 語言修辭的重要性

思維的載體是語言，邏輯清晰的語言表達方式，可以清楚地表達出作者的真實想法。寫作的最基礎要求也是語言通順修辭表達正確，在寫作的過程中語言表達一定要規范準確。句子通順沒有任何的瑕疵。在此之上還要升華文章的內容，在對事物的描述過程中要有文采，對于詞語的選用要貼合實際生活。不同的文體對于語言的表達方式有著不同的要求，思維邏輯較為清晰的語言表達方式，在短時間內就可以讓人信服。議論文語言的標準就是要用詞精準、語言描述生動形象、語句流暢清楚，語言和比喻相結合，可以更好地表達出學生的語言依據。大多數學生在寫作的過程中都會犯同樣的問題，比如說在寫作的過程中經常會累贅多余，當表達不出來自己的內心感受時，總是會用其他幾個不準確的詞語加以表達。寫作的語言過于枯燥單調乏味，在短時間內不能達到考試大綱的要求。有一些亂用方言的現象也比較頻繁，在平時的溝通中經常使用方言，習慣之后在寫作過程中也會出現方言，偶爾的幾個詞語可能會增加文章的趣味性，長篇大論的都用方言就會口語化非常嚴重。

2. 造語與下字的運用

古代的一些文學作家對于文章的文字要求比較高，古代的文學家用字都是經過長時間的反復推敲，可能同一種意思用不同的文字進行表達，就會表達出不一樣的感覺。學生在寫作的過程中一定要顧及到各方面的知識，上至天文下到地理都要進行仔細的辯論。在句子的論證過程中要有充足的論據，每一個句子之間都必須相互照應，過渡的時候要自然連接時要密切。其中會涉及到聯語、助語、長短句、問答語、實語、婉語、歇后語，不同的修辭方式跟文章學家的修辭學研究都非常的相貼近。這些成果都具有開創型，因為議論文文體的發展建立了重要的體系，考場作文就要吸取宋元代中優秀的寫作方式。在考場作文寫作的過程中，對于詞語的運用要非常的精準，在精準之外再增添一些的美感。對于詞語的運用一定要規范，恰當地運用感情色彩，注意文章語句的整體表達，以此可以達到文章更加生動形象的效果。

五、 結束語

議論文是高考寫作中的重要文體，宋元文章中具有較為成熟的寫作理論，文章學中總結了前人的寫作實踐經驗。我們在借鑒宋元時期文章學中的寫作特點時，應該取其精華，棄其糟粕。在寫議論文的過程中，如果在語言表達的方面缺少一定的嚴謹性和邏輯性，沒有足夠的實力去證明論點，議論文就會顯得空泛。

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