小學語文教學中如何有效運用情境教學

建立情境式的語文教學環(huán)境，能夠使師生之間的關(guān)系更為和諧，使教學過程處于良好的氛圍之中，有效刺激學生的情境思維，讓學生能夠更加輕易地進入學習的狀態(tài)。在小學語文教學中該如何有效運用情境教學呢？

一、結(jié)合生活中的事物創(chuàng)設(shè)情境

在低年級的小學語文教學中，結(jié)合生活中孩子能夠常見的事物進行情境創(chuàng)設(shè)，學生會更加感興趣，并且能夠快速理解。知識來源于生活，借助生活化的例子，學生的體驗會更加強烈，舉出的例子趣味性更強，能夠引發(fā)學生的興趣與積極討論，也有助于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。課堂教學可以給予學生更多的聯(lián)想空間，成為學生體驗生活的又一個場所。通過與生活實際的聯(lián)系，還能啟發(fā)學生對于生活的觀察，培養(yǎng)學生的觀察力，提高學生對于知識的實際運用能力。如在一年級學習生字時，教師可以利用圖片，讓學生建立起生字與實物之間的聯(lián)系，將兩者配合起來講解，學生對于生字的印象會更加深刻。比如，學習“牛”字，教師可以為學生展示牛的照片，引導(dǎo)學生觀察圖片上的牛具有什么樣的特點。再結(jié)合到生字上，第一筆的一撇代表著牛的尖尖角，兩橫被一豎劃開，代表著牛的四條腿，一豎伸出來非常像牛的小尾巴。低年級學生的注意力會快速被圖片展示所吸引，教師最好準備多張類型的圖片，讓學生能夠多方面進行觀察。教師可以進行簡單提示，其他更多的解答交給學生來說，課堂氣氛自然也就活躍起來，學生也會更加喜歡這樣的課堂。

二、借助多媒體工具建立呈現(xiàn)情境

小學階段學生的抽象思維還沒能得到發(fā)展，因而在教學中教師要多以具體的事物來舉例，來幫助學生理解課文內(nèi)容。而隨著教育改革的不斷發(fā)展，科學技術(shù)的不斷發(fā)展，日常教學中，信息技術(shù)工具已經(jīng)成為教師們的好幫手。多媒體教學輔助工具，可以幫助教師們使得課堂圖文并茂，充滿生趣。圖片、音頻、視頻等呈現(xiàn)資源，都可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取，通過多媒體設(shè)備進行呈現(xiàn)。在教學中給予學生更多新鮮感與趣味性，課堂內(nèi)容也能夠更加直觀與清晰地展現(xiàn)，學生通過多重感官的刺激，可以更快速地對知識內(nèi)容進行理解，課堂質(zhì)量及效率會因為現(xiàn)代化教學媒體工具的幫助而大大提高。例如，在學習課文《小蝌蚪找媽媽》時，可以利用多媒體工具先向?qū)W生呈現(xiàn)整個故事的Flash動畫，讓學生能夠從動畫中了解整個故事情節(jié)。接著呈現(xiàn)每個人物的圖像，讓學生進行觀察，發(fā)現(xiàn)每個人物的外貌特點，根據(jù)“小蝌蚪”與“青蛙”外貌的不同、“小蝌蚪”不同時期外貌的變化來判斷故事情節(jié)發(fā)生的原因，明白其他人物為什么會這樣回答小蝌蚪。之后生字、詞語的認識都可以利用多媒體課件來呈現(xiàn)，使教學更加的便捷，教學課堂會更加有趣，讓學生喜歡上語文課堂。再如學習人教版二年級上冊課文《北京》時，許多學生并未到過北京，教師可以利用多媒體設(shè)備為學生拓展更多關(guān)于北京的知識。查找網(wǎng)絡(luò)資源，為學生播放北京天安門升旗的視頻、開國大典時的音頻，甚至是電影《建國大業(yè)》的片段等等。讓學生通過影音文件更加直觀地了解北京。

三、利用游戲、順口溜豐富情境

游戲所營造出來的情境也更加的具有活力，學生能夠在快樂的氛圍中獲得知識，這樣獲得的知識才能夠長久的留在學生的腦海中，容易被觸發(fā)，進而內(nèi)化成學生自己的知識。順口溜則是教師幫助學生進行知識記憶的一種好方法，讓小學階段的孩子進行背誦和記憶是非常困難的，因而教師需要想出一些好方法來幫助孩子們進行重要知識的記憶。順口溜主要可以運用在生字生詞的記憶當中，讓原本無趣的生字生詞學習變得豐富有趣。

例如，在進行詞語學習時，進行初步的認識之后，教師可以讓學生進行“心有靈犀”的游戲，由一個學生對一個詞語進行動作演示，有其他學生來猜是哪個詞語，能夠鞏固學生對于新詞語的以及與認識。比較容易的有“山羊”“飛鳥”“木馬”等可以模仿動物的詞語，還有的是動作型的詞語“開車”“飛天”“上山”等等。學習生字時就可以利用順口溜來幫助學生進行記憶，比如說在區(qū)分形近字“泡、炮、跑、抱、袍、飽、胞”時，有順口溜：有水冒氣泡，有火放鞭炮，有足才能跑，有友穿長袍，有食能吃飽，有月是同胞。其中既說出了每個字的含義，又說出了每個字的偏旁特點，朗朗上口，易于學生進行記憶。

利用多種教學資源，創(chuàng)設(shè)學生易于接受的情境，讓學生能夠在學習環(huán)境中加深自己的情感體驗，獲得豐富的認知感受，才能夠?qū)φZ文學習更有興趣，在學習的過程中同樣感受知識的美麗。

高璨，山東德州市解放北路小學教師。endprint