充分發揮想象力，為閱讀寫作插上翅膀

閱讀教學與寫作教學均是語文初中教學中非常重要的部分，難度也比較大，尤其是寫作教學一直令很多學生“談文色變”。豐富的想象力是激發學生寫作熱情、提高寫作熱情的重要推動力，以下從讓學生充分發揮想象力的角度入手，討論提高初中語文中閱讀與寫作教學的策略。

一、加強閱讀，夯實寫作基礎，培養創造性思維

正所謂“巧婦難為無米之炊”，寫作也是一樣的道理，如果沒有一定的詞匯基礎、語法知識，學生就會無從下筆，就算勉強寫作，也會存在詞不達意、言語拖沓等問題。因此，需指導學生加強閱讀，通過閱讀不斷積累詞匯，提高自己的語言表達能力，為寫作夯實基礎，并且在閱讀的過程中注意培養學生的創造性思維。例如《從百草園到三味書屋》這篇課文的閱讀學習中，就有很多值得學習借鑒的詞匯、表達手法，比如作者描寫百草園中的菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚等各種事物時，都會結合其特點用生動豐富的形容詞修飾，使行文更加飽滿。還有在描寫先生時，通過“高而瘦、須發花白、戴著大眼睛”等簡單地描寫，就讓人們“看”到了一個方正、質樸、博學的先生形象。在閱讀教學過程中，可以指導學生反復地閱讀文本，仔細地品味不同的詞語、句子運用的意境、效果。同時需要注意一點，讓學生加強閱讀，積累、學習借鑒各種語言表達方式，并不是單純地讓學生照搬照抄，而是在學習借鑒的基礎上進行引導學生進行自主的思考、發散思維，使學生形成觀察的習慣以及主動思考的意識，從而培養學生的創造性。比如在學生品讀了文章描寫百草園的內容時，教師可以讓學生以教師、宿舍、學校一角以及家鄉等為主題描寫一段話，鼓勵學生用自己的語言描述。這些事物都是學生所熟悉的，但是又是最容易忽略的，經過思考以及相互討論，不同想法的碰撞有利于激發學生的創造思維。

二、大膽聯想，打破定勢思維，提高學生想象力

在初中語文教學中，作文教學是難度是比較大的一個模塊，很多學生對作文寫作有抵觸、畏難的心理，還有部分學生則是過分依賴作文參考書，在進行寫作時思維就被束縛住了，缺乏新意。對此，在初中語文教學中，可以將閱讀教學與寫作教學有機結合起來，在閱讀的過程中鼓勵學生大膽地聯想，打破思維定勢，提高學生的想象力。以《春》這一課的教學為例，在教學的過程中指導學生閱讀文本，在閱讀結束后，向學生提問“文章哪一部分給你的印象最深刻？”當學生給出不同的回答后，筆者說出自己的觀點，“我最喜歡文章結尾部分的描寫，作者將春天比喻成剛落地的娃娃、像小姑娘、像健壯的青年，很生動表現了春天萬物一新、美麗且朝氣蓬勃的特點。如果換做你們來描寫春天，大家會怎么表達呢？”在講出自己的觀點后提出問題，引導學生進行思考，以此激發學生的想象力。有學生回答“春天像一個調色盤，有葉芽的綠色、花朵的紅色、春耕土地的褐色……”，也有的回答“春天是一個偉大的指揮家，指揮鮮花開出美麗的花朵、小草鉆出地面、春風吹遍大地……”，還有“春天是一個魔術師，在光禿禿的樹枝上變出嫩芽，將河流上的冰變成流水……”等等，學生的想象力一旦打開，就會涌現出無數奇妙的想法。

三、隨意取材，鼓勵積極創新，提高創作的激情

寫作素材是寫作不可缺少的要素，但是在實際寫作中，很多學生都面臨著“不知道寫什么”的問題，絞盡腦汁仍然不知從何下筆。對此，在閱讀教學過程中，筆者會隨意取材、臨場發揮，給學生帶來啟發，并鼓勵學生積極創新，提高學生的創作激情。比如在學習《天上的街市》這篇文章時，筆者首先帶領學生閱讀幾遍詩歌，并由“詩歌作者從地上的街燈聯想到天上的明星”這一話題入手，啟發學生善于觀察生活、善于聯想，并隨意以學生生活中常見的素材為例讓學生進行一定的聯想、鼓勵學生積極創新。比如通過“下雨天，街道上五顏六色的雨傘會讓你想到什么？河水在陽光照耀下波光粼粼會讓你想到什么？”等問題啟發學生熱愛生活、學會發現生活中的美、積極想象。通過一系列的問題，學生會意識到，原來生活中有很多美麗的事物，很多非常普通但又十分奇妙的場景，下雨天街道上的雨傘就像被雨水澆灌的五顏六色的花朵，又像一顆顆會移動的彩色星星等，學生的創作激情自然而然提高。

深厚的寫作功底并不是一蹴而就的，需要學生不斷的學習與積累。在初中語文教學中，閱讀教學與寫作教學是相互聯系、相輔相成的，在閱讀教學過程中可以有意識地培養學生的創造性思維、鼓勵學生大膽地聯想，充分發揮學生的想象力，進而提高學生的寫作能力。

王春霞，山東鄒平縣好生街道辦事處初級中學教師。endprint