培養學生語文自主學習能力方法談

教學語文，我們要培養學生自主學習的能力，把培養學生的自主學習能力作為語文教學的首要任務。多年的教學中，我在培養學生語文自主學習方面作了些嘗試，下面是筆者的幾點拙見。

一、激發興趣，培養自覺性

學生學習興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地、興致勃勃地學習相關方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時表現出頑強的鉆研精神。其實，語文學科，最關鍵的也就是自己主動去閱讀，主動去獲取知識，自主地去擴大閱讀面，因此，要促進學生主動學習，就必須激發和培養學生的閱讀興趣。

如教《再塑生命》時，我摒棄了傳統的由教師介紹作家作品的教法。上課前一周，我設計了一項開放性的預習作業：“走近海倫·凱勒，閱讀《假如給我三天光明》”，并設計以下問題：一、了解海倫·凱勒的生活經歷。二、你喜歡海倫·凱勒嗎？你欣賞她哪一點？三、選擇你最感動的地方說給同學聽聽。在查找資料，合作交流，接近、了解作家作品的過程中，學生就會不斷地受到感染、受到教育。課堂上，由學生介紹作家作品時，有的感嘆海倫命運的多舛，有的羨慕海倫生命中遇上了能夠耐心細致、循循善誘教導她的莎莉文老師，有的贊嘆海倫堅強的意志和對世界的杰出貢獻；有的敬仰她那不屈不撓、勇往直前的學習奮斗精神；同學們說得津津有味，繪聲繪色。主動探究，使同學們從心里熱愛、敬佩著這位偉大的世界級作家，而且學生獲得了遠遠大于課本內的知識，最關鍵的是這樣的學習方式大大激發了學生自主探究的興趣。

當然，我們還可以通過各種各樣的方法去激發學生的興趣。例如：講名人故事，朗誦經典名篇，舉辦各種課外活動，或把其他學科內容引進語文課堂等。

二、變換課堂教學方式，提高自主學習意識

引導學生全面、主動參與學習是提供學生自主學習的最好形式。因而，我們要把培養學生的自主學習能力作為語文教學的首要任務。這里筆者提供一種教學效率示意圖：

通過金字塔圖形展示，我們看到，講座的效率是最低的，所以課堂上應盡可能少講；其次是閱讀，單一的閱讀只能產生10%的效率；提供可視可聽的材料，則可以提高學習效率，但也只有20%；教師示范則居第四，30%；與同學討論所產生的效率是50%；通過參與，體驗，做中學，則可以實現75%。因此，在課堂教學中，教師應創設自主合作的學習情境，盡量讓學生主動參與，體驗，使學生在合作的環境下，獨立思考、自主學習。

所以在具體教學中，我嘗試發揮學生學習的自主性與合作性，有意創設一定的合作情境，如讓學生共同設置學習目標，互相引導、獨立思考、交流后解決問題過程，使學生在合作學習的環境中能圍繞主題、深入獨立思考、引經據典、踴躍發言，學生解決問題的過程就是他們自主思考的過程，也是相互學習的過程。

三、培養習慣，提高自主學習能力

習慣成自然，習慣決定一切，有良好的習慣是學習必備的條件，因為學習語文不是一朝一夕的事情而是一個長期的過程，因而語文自主學習的習慣要慢慢來培養，這就需要教師幫助、引導學生去糾正并養成良好的習慣。

為了培養學生積累好詞好句的習慣，我從初一開始，就要求學生備好一本較厚的筆記本，課后，自覺地將課本學到的和課外書、報、電視等中所學到的知識摘抄起來。知識積累最關鍵的是要持之以恒，要有“鐵杵磨針”的毅力，切莫“三天打魚，兩天曬網”，一時熱情，到頭來半途而廢。為了使學生課后知識積累成為習慣，我實行一檢查，二展覽，三評比的方式，使之常為不懈。檢查，采用定期檢查和不定時抽查相結合；展覽，就是在學生摘抄了一段時間后在班上將學生摘抄本展出，讓學生互相學習；評比，即將學生摘抄的情況進行評比，評出優、良、一般三個等級，以其激勵學生積累。

要培養學生自主學習能力，必須培養學生良好的學習習慣，學生的學習自覺性定會逐步提高，被動學習將朝著自主學習的方向發展，學生的語文成績也將會有大的提高，學生的語文學習也將進入一個全新的天地。

李艷，安徽合肥市第六十五中學教師。endprint